tag:blogger.com,1999:blog-225113412024-02-08T05:07:09.476+01:00El PizarrínEL PIZARRIN es, pretende serlo al menos, un lugar de encuentro y debate de ideas y hechos referentes al mundo de la educación en minúsculas, el del día a día, el de la tiza y el olor a goma de borrar, en definitiva el nuestro.Pepehttp://www.blogger.com/profile/01126836690191407313noreply@blogger.comBlogger509125tag:blogger.com,1999:blog-22511341.post-9616401243508900352016-09-19T10:39:00.000+01:002016-09-19T10:39:58.032+01:00Invertir o despilfarrar: el amianto del CEIP Reggio.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgwnTAMMU8P42w0oIO6vHSKZ-TQrSkzIrmwm_gu7yoooNhwezVVh4mfy0ZjNF2iIPFUH17ZIoL5DXOaTQPf9kQSklewLH0_01z5z-RkiAAbcx2w0TMWr8-hKiEg5f7buGt0cJKK/s1600/images.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="204" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgwnTAMMU8P42w0oIO6vHSKZ-TQrSkzIrmwm_gu7yoooNhwezVVh4mfy0ZjNF2iIPFUH17ZIoL5DXOaTQPf9kQSklewLH0_01z5z-RkiAAbcx2w0TMWr8-hKiEg5f7buGt0cJKK/s320/images.jpg" width="320" /></a></div>
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En los tiempos que corren en los que a pesar de que siempre, en todos los lugares a los que nos dirigimos, nos dicen que no hay dinero por los recortes, pero nuestra deuda aumenta día a día, podemos encontrarnos con sorpresas.<br />
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En Puerto Real, Cádiz, el CEIP Reggio lleva construido casi 50 años. Su techo es de <i>fibrocemento,</i> esa palabreja que pretende tapar a la palabra <i>amianto</i> o <i>uralita</i>, que fue su marca comercial y la que dio nombre a este tipo de material.<br />
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Desde hace meses, cuando se detectan restos de amianto en el centro, las familias deciden movilizarse y dejar de llevar a sus hijos e hijas al centro en tanto no se le de una solución al problema. Todos hubiéramos hecho algo parecido si la salud de nuestro hijo o hija estuviese en juego.<br />
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Y esta lucha ha tenido su "premio". Y lo entrecomillo porque después de infinidad de días, reuniones, asambleas, estudios, excusas municipales y autonómicas, enfado de muchas familias, incomprensión de mucha gente, etc... parece que se ha establecido una "hoja de ruta" para arreglar el problema. Y aunque los políticos de turno seguirán discutiendo si el arreglo pertenece al Ayuntamiento (dueño del centro) o a la Consejería (encargada de la gestión), ha habido un acuerdo para solucionar el tema. El Ayuntamiento va a gastar entre 15000/20000 euros en "encapsular" el centro. Esta palabra no deja de ser un eufemismo de pintar y poner una espuma especial al techo, que seguirá ahí hasta el próximo verano en que, ya sin clases, se sustituirán por otro material.<br />
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Hasta aquí todo correcto. Hay un problema y se le ha dado una solución temporal. Pero ahora vuelvo al inicio de esta entrada. Si no hay dinero para casi nada ¿podemos permitirnos "invertir" 15000 euros para tirarlos en 9 meses?. Y digo tirarlos porque lo que se hace ahora se tirará junto con el amianto a la basura en cuanto se inicien las obras en verano.<br />
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Y como no solo hay que plantear quejas sino propuestas, yo me pregunto si no hubiese sido más lógico que las administraciones se hubieran puesto de acuerdo, se hubiese desdoblado el centro a otro colegio de la localidad (esto ya se hizo en este mismo CEIP Reggio allá a finales de los 90 y por vía de urgencia, sin que hubiese más problema que los lógicos desajustes familiares y laborales de familias y docentes) y que estos 15 o 20 mil euros se hubiesen añadido al total de la obra en mejorar las instalaciones, que por otra parte en Enero hubiese estado ya en uso.<br />
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Y es que a pesar de la que tenemos montada cada día en nuestro país, parece que el dinero público sigue sin ser de nadie y por tanto se gasta de cualquier manera y con criterios muchas veces más políticos que de beneficio ciudadano.<br />
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Y a esas familias mi agradecimiento por demostrar que la lucha sirve. Aunque después los de siempre enturbien el triunfo.Pepehttp://www.blogger.com/profile/01126836690191407313noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-22511341.post-79793630000070861322016-09-10T19:14:00.000+01:002016-09-10T19:16:22.491+01:00Rasgos de esperanza: Palomeras Bajas, el colegio rebelde. (¿Sensato tal vez?)A pesar de los tiempos que corren en los que se nos ha pretendido (y muchas veces conseguido) llevar hasta la uniformidad, al hacernos creer que la ideología ya no sirve, que la lucha es una pérdida de tiempo, que la reflexión es solo un estorbo ante la "eficiencia", que la competición es necesaria en el día a día de nuestras aulas,...y mucho más que sería imposible contar, pues como decía, a pesar de todo esto, aún quedan gestos, rasgos pequeños, lucecitas en la noche, que a lo mejor no nos hacen ver todo el camino pero sí nos dan un "norte" que seguir.<br />
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Y me refiero a este centro, Palomeras Bajas de Vallecas, en la Comunidad de Madrid que quiere dejar de ser bilingüe. ¿Se han vuelto locos y locas o simplemente han encontrado un hueco para reflexionar y ver qué hacen y hacia dónde van?<br />
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Más de lo segundo seguro, aunque hay que estar un poco falto de cordura para arriesgarse a las críticas de sesudos pedagogos, psicólogos incluso psicopodólogos o coachers de todo pelaje, y sin olvidarnos de nuestros encargados de educación que verán aquí como el retroceso a la Edad media, y sobre todo una falta de oportunidades para la clase obrera, olvidando que igualdad y derecho no es lo mismo, y más desde la perspectiva que PP y PSOE han mantenido en estos últimos 35 años. Lean si no los comentarios a esa noticia.<br />
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Pero mejor<a href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/educacion/2016-09-10/colegio-no-quiere-ser-bilingue-madrid_1256910/" target="_blank"> os dejo la noticia</a> y juzguen ustedes.<br />
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Mi respeto, apoyo y enhorabuena por darme un poquito de esperanza.<br />
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<div class="news-header" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #1a1a1a; font-family: titillium-font, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; height: auto; line-height: 14px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 50px 0px 0px; vertical-align: baseline; width: 1007px;">
<div class="news-header-center" style="background: transparent; border: 0px; height: auto; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 1007px;">
<div class="news-header-tit-box" style="background: transparent; border: 0px; height: auto; margin: 0px auto; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 996px;">
<div class="news-header-pre-tit" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: center; vertical-align: baseline; width: 996px;">
<span style="background: rgb(26 , 26 , 26); border-radius: 1px; border: 0px; color: white; display: inline-block; font-stretch: normal; margin: 0px auto 30px; outline: 0px; padding: 2px 3px; text-transform: uppercase; vertical-align: baseline; width: auto;">CREEN QUE SEGREGA A LOS ALUMNOS</span></div>
<h1 class="news-header-tit" data-title="El colegio que no quiere ser bilingüe" style="background: transparent; border: 0px; font-family: milio-font, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 52px; font-stretch: normal; letter-spacing: -1px; line-height: 52px; margin: 0px 0px 50px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: center; vertical-align: baseline;">
El colegio que no quiere ser bilingüe: "Es muy difícil explicar la fotosíntesis en inglés"</h1>
<div class="news-header-opening-txt" style="background: transparent; border: 0px; font-size: 20px; font-stretch: normal; line-height: 26px; margin: 0px auto 50px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: center; vertical-align: baseline; width: 850px;">
Padres, profesores y dirección de la escuela Palomeras Bajas, en Vallecas, coinciden en su postura contra la enseñanza en dos idiomas tal y como está instaurada en Madrid</div>
</div>
<div class="news-header-media" style="background: transparent; border-bottom-color: rgb(221, 221, 221); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; margin: 0px auto; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 996px;">
<div class="news-header-figure-small" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px 0px 40px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: center; vertical-align: baseline;">
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<figure class="news-header-img-figure" style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; -webkit-margin-end: 0px; -webkit-margin-start: 0px; background: transparent; border: 0px; display: inline-block; margin: 0px auto; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; vertical-align: baseline; width: auto;"><img alt="Foto: Profesores y padres del colegio Palomeras Bajas. (Foto: M. Z.)" height="559" src="https://2www.ecestaticos.com/imagestatic/clipping/bf2/9c4/2c6/bf29c42c62deeaadfca56c83a6b701a1/imagen-sin-titulo.jpg?mtime=1473460239" srcset="http://2www.ecestaticos.com/imagestatic/clipping/bf2/9c4/2c6/bf29c42c62deeaadfca56c83a6b701a1/imagen-sin-titulo.jpg?mtime=1473460239 996w, http://2www.ecestaticos.com/image/clipping/480/bf29c42c62deeaadfca56c83a6b701a1/imagen-sin-titulo.jpg 480w" style="background: transparent; border: 0px; height: auto; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 800px;" width="996" /><figcaption class="news-header-img-caption" style="background: transparent; border: 0px; font-stretch: normal; line-height: 37px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 3px; text-align: left; vertical-align: baseline;">Profesores y padres del colegio Palomeras Bajas. (Foto: M. Z.)</figcaption></figure></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="news-body" data-scroll-percent="scrollPercent" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #1a1a1a; font-family: titillium-font, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; height: auto; line-height: 14px; margin: 0px; outline: 0px; overflow: hidden; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 1007px; z-index: 10;">
<div class="news-body-default" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px auto; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; vertical-align: baseline; width: 996px;">
<div class="news-body-left" style="background: transparent; border: 0px; float: left; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; top: 104px; vertical-align: baseline; width: 597px;">
<div class="news-body-info" style="background: transparent; border-bottom-color: rgb(221, 221, 221); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; margin: 0px; outline: 0px; overflow: hidden; padding: 0px 0px 20px; vertical-align: baseline;">
<div class="news-body-info-box" style="background: transparent; border: 0px; float: left; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 4px; text-transform: uppercase; vertical-align: baseline; width: 387px;">
<div class="news-info-box-author" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<a class="news-def-author" href="http://www.elconfidencial.com/autores/maria-zuil-1419/" itemprop="author" style="background: transparent; color: #fb8b1e; display: inline-block; font-size: 13px; font-stretch: normal; font-weight: 700; line-height: 24px; margin: 0px 5px 0px 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="Noticias de María Zuil">MARÍA ZUIL</a><br />
<div class="author-social-network" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; margin: 0px 0px 0px 10px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<a href="http://www.elconfidencial.com/contacto/1419/" style="background: transparent; color: #1a1a1a; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" target="_blank" title="Enviar un mensaje a María Zuil"><span class="fa fa-envelope" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; font-family: "fontawesome"; font-stretch: normal; line-height: 1; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 0px 2px; vertical-align: baseline;"></span></a></div>
<div class="author-social-network" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; margin: 0px 10px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<a href="http://www.twitter.com/maria_zuil" style="background: transparent; color: #1a1a1a; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" target="_blank"><span class="fa fa-twitter" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; font-family: "fontawesome"; font-size: 18px; font-stretch: normal; line-height: 1; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"></span></a></div>
</div>
<div class="news-body-info-box info-box-tags" style="background: transparent; border: 0px; clear: both; float: none; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 4px; position: relative; vertical-align: baseline; width: 387px;">
<span class="news-info-box-title news-info-box-title-tags" style="background: transparent; border: 0px; clear: both; display: inline-block; float: left; font-size: 13px; font-stretch: normal; font-weight: 700; line-height: 20px; margin: 0px 10px 0px 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">TAGS</span><br />
<ul class="news-default-tags-list" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; list-style: none; margin: 0px; max-width: 612px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<li class="news-def-tags" style="background: transparent; border: 0px; display: inline; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: 22px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><a class="news-def-tag-link" href="http://www.elconfidencial.com/tags/topics/alumnos-15038/" itemprop="keywords" style="background: transparent; color: #1a1a1a; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; transition: all 0.4s ease-in-out; vertical-align: baseline;" title="Noticia archivada en: Alumnos">ALUMNOS</a></li>
<li class="news-def-tags" style="background: transparent; border: 0px; display: inline; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: 22px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><a class="news-def-tag-link" href="http://www.elconfidencial.com/tags/topics/colegios-15087/" itemprop="keywords" style="background: transparent; color: #1a1a1a; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; transition: all 0.4s ease-in-out; vertical-align: baseline;" title="Noticia archivada en: Colegios">COLEGIOS</a></li>
<li class="news-def-tags" style="background: transparent; border: 0px; display: inline; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: 22px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><a class="news-def-tag-link" href="http://www.elconfidencial.com/tags/temas/idiomas-7474/" itemprop="keywords" style="background: transparent; color: #1a1a1a; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; transition: all 0.4s ease-in-out; vertical-align: baseline;" title="Noticia archivada en: Idiomas">IDIOMAS</a></li>
<li class="news-def-tags" style="background: transparent; border: 0px; display: inline; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: 22px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><a class="news-def-tag-link" href="http://www.elconfidencial.com/tags/organismos/fedea-3594/" itemprop="keywords" style="background: transparent; color: #1a1a1a; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; transition: all 0.4s ease-in-out; vertical-align: baseline;" title="Noticia archivada en: Fedea">FEDEA</a></li>
<li class="news-def-tags" style="background: transparent; border: 0px; display: inline; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: 22px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><a class="news-def-tag-link" href="http://www.elconfidencial.com/tags/temas/educacion-5346/" itemprop="keywords" style="background: transparent; color: #1a1a1a; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; transition: all 0.4s ease-in-out; vertical-align: baseline;" title="Noticia archivada en: Educación">EDUCACIÓN</a></li>
<li class="news-def-tags" style="background: transparent; border: 0px; display: inline; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: 22px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><a class="news-def-tag-link" href="http://www.elconfidencial.com/tags/otros/ensenanza-8002/" itemprop="keywords" style="background: transparent; color: #1a1a1a; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; transition: all 0.4s ease-in-out; vertical-align: baseline;" title="Noticia archivada en: Enseñanza">ENSEÑANZA</a></li>
</ul>
</div>
<div class="news-body-info-box info-box-timeread mrf-hide" style="background: transparent; border: 0px; float: left; font-size: 11px; font-stretch: normal; line-height: 16px; margin: 4px 0px 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 4px; vertical-align: baseline; width: 387px;">
<span class="news-info-box-title-timeread" style="background: transparent; border: 0px; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">TIEMPO DE LECTURA</span><span class="news-info-box-value-timeread" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px 0px 0px 5px; outline: 0px; padding: 0px; text-transform: lowercase; vertical-align: baseline;">9 min</span></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="news-body-center cms-format " id="news-body-center" style="background: transparent; border: 0px; float: left; font-size: 18px; height: auto; line-height: 28px; margin: 145px 0px 50px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; vertical-align: baseline; width: 597px;">
<div class="news-body-date" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; overflow: hidden; padding: 0px 0px 20px; vertical-align: baseline;">
<div class="date-act-block" style="background: transparent; border: 0px; float: left; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<time class="news-def-date" datetime="2016-09-10T05:00:00" style="background: transparent; border: 0px; font-size: 14px; font-stretch: normal; line-height: 22px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span class="date-act" style="background: transparent; border: 0px; font-weight: bold; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">10.09.2016</span> – <span class="date-act-hour" style="background: transparent; border: 0px; font-size: 13px; font-stretch: normal; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">05:00 H.</span></time></div>
</div>
<div style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; background: transparent; border: 0px; font-size: 19px; line-height: 29px; outline: 0px; padding: 0px 0px 30px; vertical-align: baseline;">
El colegio Palomeras Bajas, en Vallecas, es una isla en la marea de centros bilingües que se expande cada año en la Comunidad de Madrid. Casi la mitad de las escuelas públicas ya imparten varias de sus asignaturas en la lengua de Shakespeare, pero este centro, situado en una zona humilde de la capital, alega numerosos motivos para <span style="background: transparent; border: 0px; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">no aceptar el “caramelo envenenado”</span> que creen que es <a href="http://www.elconfidencial.com/espana/2014-06-17/madrid-anuncia-que-el-bilinguismo-se-extendera-a-bachillerato-el-proximo-curso_147797/" style="background: transparent; color: #fb8b1e; font-weight: 700; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" target="_self">este proyecto educativo</a> con más de diez años de trayectoria.</div>
<div style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; background: transparent; border: 0px; font-size: 19px; line-height: 29px; outline: 0px; padding: 0px 0px 30px; vertical-align: baseline;">
Las características de su propio alumnado, el impacto que tiene estudiar algunas asignaturas en inglés, así como la segregación que consideran que genera entre los estudiantes, unen a<span style="background: transparent; border: 0px; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> profesores, padres y dirección</span> en la misma postura. Juntos, exhiben orgullosos un cartel sin el extendido 'Colegio Bilingüe' que tan común empieza a ser en la región.</div>
<iframe height="0" id="SMIntext_frame" scrolling="no" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border-style: none; border-width: initial; margin: 0px; opacity: 0; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; vertical-align: baseline;" width="597"></iframe><br />
<h2 style="background: transparent; border: 0px; font-size: 29px; line-height: 34px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 12px 0px 15px; vertical-align: baseline;">
Discriminados por el inglés</h2>
<div style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; background: transparent; border: 0px; font-size: 19px; line-height: 29px; outline: 0px; padding: 0px 0px 30px; vertical-align: baseline;">
“Cuando se ha debatido el tema entre padres y profesores todos coincidimos en la importancia de conocer otra lengua, pero creemos que esta forma no es la adecuada, <span style="background: transparent; border: 0px; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">es agresiva y muy dañina para un grupo muy importante del alumnado</span>”, asegura Inma Cañas, profesora de inglés con 19 años de experiencia en este centro.</div>
<div class="articlephoto news-body-fig" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px 0px 20px; outline: 0px; overflow: hidden; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 597px;">
<br />
<br />
<figure class="news-img-figure" style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; -webkit-margin-end: 0px; -webkit-margin-start: 0px; background: transparent; border: 0px; margin: 0px 0px -2px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><img alt="Un padre entra con su hijo en el colegio. (Foto: M. Z.)" class="news-img-def " height="626" src="https://www.ecestaticos.com/image/clipping/939/2ab6a74d0afad2ea7b2dd3a46460176b/colegio-palomeras-bajas.jpg" style="background: transparent; border: 0px; height: auto; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 597px;" width="939" /><figcaption class="news-img-caption-def" style="background: transparent; border-bottom-color: rgb(221, 221, 221); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; float: none; font-size: 14px; font-stretch: normal; line-height: 18px; margin: 2px 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 3px; vertical-align: baseline; width: 597px;">Un padre entra con su hijo en el colegio. (Foto: M. Z.)</figcaption></figure></div>
<div style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; background: transparent; border: 0px; font-size: 19px; line-height: 29px; outline: 0px; padding: 0px 0px 30px; vertical-align: baseline;">
Tal y como explica la directora, Natalia Gómez, el colegio cuenta con un grupo de<span style="background: transparent; border: 0px; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> etnia gitana</span> entre su población estudiantil, algo muy común en la zona, así como una treintena de alumnos con <span style="background: transparent; border: 0px; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">necesidades especiales</span>: “Son niños que ya tienen cierta dificultad para adquirir los conocimientos, y hacerlo en ingles es ponérselo más difícil”.</div>
<div style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; background: transparent; border: 0px; font-size: 19px; line-height: 29px; outline: 0px; padding: 0px 0px 30px; vertical-align: baseline;">
Pero según padres y profesores, no solo los alumnos con necesidades especiales o de etnias minoritarias tienen más dificultades para aprender en este idioma. Todos coinciden en que <span style="background: transparent; border: 0px; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">en una misma clase hay 'alumnos de todo tipo'</span>. “Cada familia es diferente y tenemos hijos con ritmos y necesidades distintas”, explica Javier Arcediano, presidente del AMPA.</div>
<div style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; background: transparent; border: 0px; font-size: 19px; line-height: 29px; outline: 0px; padding: 0px 0px 30px; vertical-align: baseline;">
<span class="summary block-summary quote-on" style="background: url("/img/generic/backgrounds/editorial-quote.png") left 20px no-repeat; border-bottom-color: rgb(17, 135, 184); border-bottom-style: solid; border-top-color: rgb(17, 135, 184); border-top-style: solid; border-width: 1px 0px; display: block; font-size: 24px; font-weight: 700; line-height: 34px; margin: 30px 0px 0px; outline: 0px; padding: 20px 0px 20px 100px; vertical-align: baseline;">Veíamos que en primero de primaria ya se estaba sintiendo incapaz y eso como madre es un sufrimiento atroz</span></div>
<div style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; background: transparent; border: 0px; font-size: 19px; line-height: 29px; outline: 0px; padding: 0px 0px 30px; vertical-align: baseline;">
Eva Bajo es una madre del centro con dos niños que este año cursarán 2º y 4º de primaria. Antes de pasar por Palomeras Bajas, inscribió a su hija mayor en un colegio <a href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/educacion/2015-03-17/como-afecta-el-bilinguismo-a-nuestra-inteligencia_729234/" style="background: transparent; color: #fb8b1e; font-weight: 700; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" target="_self">bilingüe</a>, según explica,<span style="background: transparent; border: 0px; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> “fruto del engaño por el que han pasado muchas familias”</span>. Las consecuencias en la autoestima que mostraba por no poder seguir el ritmo la llevaron a sacarla del centro: “Me decía cosas como: 'Mamá, ojalá hubiera nacido sabiendo inglés, mis compañeros entienden, pero yo no'. Veíamos que en primero de primaria ya se estaba sintiendo incapaz, que pensaba que había hecho algo mal, y eso como madre es un sufrimiento atroz, sobre todo porque es mentira, con solo seis años tienes toda la vida para aprender”. Esther Muñoz, otra de las profesoras del centro, explica que en esos casos la consecuencia puede ser justamente la contraria a la que se quiere conseguir: “Repercute en su autoestima y aprenden a una edad cada vez más temprana a <span style="background: transparent; border: 0px; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">odiar el inglés</span>”.</div>
<h2 style="background: transparent; border: 0px; font-size: 29px; line-height: 34px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 12px 0px 15px; vertical-align: baseline;">
Conocimiento del Medio, el talón de Aquiles</h2>
<div style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; background: transparent; border: 0px; font-size: 19px; line-height: 29px; outline: 0px; padding: 0px 0px 30px; vertical-align: baseline;">
Según la legislación, los centros de Educación Primaria deben impartir al menos un <span style="background: transparent; border: 0px; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">30% de las horas lectivas en lengua inglesa</span> “con carácter preferente el área de Ciencias de la Naturaleza”. Sin embargo, se ha demostrado que hacerlo en este idioma tiene consecuencias en su aprendizaje. En un estudio realizado por la Fundación de Estudios de Economía Aplicada (Fedea) en 2013, se constató que aquellos<span style="background: transparent; border: 0px; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> alumnos de centros con dos idiomas tenían peores calificaciones</span> en esta área que los que habían estudiado en un no bilingüe. Como referencia tomaron la prueba de 6º de primaria que realizan todos los centros de la Comunidad en castellano.</div>
<div style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; background: transparent; border: 0px; font-size: 19px; line-height: 29px; outline: 0px; padding: 0px 0px 30px; vertical-align: baseline;">
<span class="summary block-summary quote-on" style="background: url("/img/generic/backgrounds/editorial-quote.png") left 20px no-repeat; border-bottom-color: rgb(17, 135, 184); border-bottom-style: solid; border-top-color: rgb(17, 135, 184); border-top-style: solid; border-width: 1px 0px; display: block; font-size: 24px; font-weight: 700; line-height: 34px; margin: 30px 0px 0px; outline: 0px; padding: 20px 0px 20px 100px; vertical-align: baseline;">No se puede ayudar a los alumnos a mejorar un aspecto de su conocimiento machacando otros</span></div>
<div style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; background: transparent; border: 0px; font-size: 19px; line-height: 29px; outline: 0px; padding: 0px 0px 30px; vertical-align: baseline;">
“El área de Conocimiento del Medio es riquísima para el desarrollo de toda su lengua materna: el aprender a<span style="background: transparent; border: 0px; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> sintetizar, esquematizar, redactar, debatir una idea con los compañeros</span>… Todo eso se desarrolla a través de esta asignatura y si lo hacen en inglés lo pierden”, considera la profesora Inma sobre esta materia que interesa especialmente a los niños porque les explica su entorno más cercano. “No se puede intentar ayudar a los alumnos a mejorar una determinada área de su conocimiento a costa de machacar otros”, añade en referencia al uso del inglés.</div>
<div style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; background: transparent; border: 0px; font-size: 19px; line-height: 29px; outline: 0px; padding: 0px 0px 30px; vertical-align: baseline;">
“Los libros de Conocimiento en inglés están llenos de frases estereotipadas: frase-sujeto-predicado. <span style="background: transparent; border: 0px; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">No hay argumentación</span>, y eso sin duda empobrece”, considera Eva basándose en su experiencia antes de cambiar a su hija de colegio.</div>
<div style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; background: transparent; border: 0px; font-size: 19px; line-height: 29px; outline: 0px; padding: 0px 0px 30px; vertical-align: baseline;">
Ante la dificultad de adquirir conceptos como la gravedad, la prehistoria o el sistema nervioso en un idioma extranjero, muchos niños deben recurrir a la<span style="background: transparent; border: 0px; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">ayuda de sus padres</span> para entender la asignatura, un motivo que también echa para atrás a los miembros de Palomeras Bajas porque condiciona el aprendizaje a un elemento externo a la educación reglada: “Yo puedo saber inglés, pero me costaría explicar la fotosíntesis a mi hijo”, cuenta Javier.</div>
<div class="articlephoto news-width-text" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px 0px 20px; outline: 0px; overflow: hidden; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
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<figure class="news-img-figure" style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; -webkit-margin-end: 0px; -webkit-margin-start: 0px; background: transparent; border: 0px; margin: 0px 0px -2px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><img alt="Patio del colegio Palomeras Bajas. (Foto: M. Z.)" class="news-img-def " height="436" src="https://www.ecestaticos.com/image/clipping/654/cce0d2eca59ee87b19a6f3d9d7c845a8/colegio-palomeras-bajas.jpg" style="background: transparent; border: 0px; height: auto; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 597px;" width="654" /><figcaption class="news-img-caption-def" style="background: transparent; border-bottom-color: rgb(221, 221, 221); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; float: none; font-size: 14px; font-stretch: normal; line-height: 18px; margin: 2px 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 3px; vertical-align: baseline; width: 597px;">Patio del colegio Palomeras Bajas. (Foto: M. Z.)</figcaption></figure></div>
<h2 style="background: transparent; border: 0px; font-size: 29px; line-height: 34px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 12px 0px 15px; vertical-align: baseline;">
Rodeados de bilingüismo</h2>
<div style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; background: transparent; border: 0px; font-size: 19px; line-height: 29px; outline: 0px; padding: 0px 0px 30px; vertical-align: baseline;">
En la actualidad existen casi 800 centros públicos de primaria en la Comunidad de Madrid, de los cuales 359,<span style="background: transparent; border: 0px; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> casi la mitad, se han unido al<a href="http://www.elconfidencial.com/espana/2011-12-19/bachillerato-de-tres-anos-bilinguismo-y-una-ensenanza-comun-en-toda-espana_242739/" style="background: transparent; color: #fb8b1e; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" target="_self">proyecto bilingüe</a></span>. En el caso de los institutos la proporción es menor: de 315, solo 135 enseñan en dos idiomas. Es decir, en los once años de proyecto (se puso en marcha en el curso 2005/2006 con 26 colegios), de media <span style="background: transparent; border: 0px; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">unos 45 centros han colgado cada periodo lectivo</span> el cartel que les acredita para la enseñanza en inglés.</div>
<div style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; background: transparent; border: 0px; font-size: 19px; line-height: 29px; outline: 0px; padding: 0px 0px 30px; vertical-align: baseline;">
</div>
<div class="htmlWrapper" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; text-align: center; vertical-align: baseline;">
<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" allowtransparency="true" frameborder="0" height="300" id="datawrapper-chart-9jwMj" mozallowfullscreen="mozallowfullscreen" msallowfullscreen="msallowfullscreen" oallowfullscreen="oallowfullscreen" src="https://datawrapper.dwcdn.net/9jwMj/4/" style="background: transparent; border-style: initial; border-width: 0px; height: 250px; margin: 0px auto !important; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;" webkitallowfullscreen="webkitallowfullscreen" width="100%"></iframe></div>
<div style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; background: transparent; border: 0px; font-size: 19px; line-height: 29px; outline: 0px; padding: 0px 0px 30px; vertical-align: baseline;">
</div>
<div style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; background: transparent; border: 0px; font-size: 19px; line-height: 29px; outline: 0px; padding: 0px 0px 30px; vertical-align: baseline;">
Desde las coloreadas vallas del Palomeras Bajas ven cómo poco a poco los colegios de la zona se suman al que fue el 'proyecto estrella' de <a href="http://www.elconfidencial.com/espana/2009-07-13/madrid-tambien-pide-dinero-para-financiar-el-bilinguismo-en-la-escuela-publica-espanol-ingles_214065/" style="background: transparent; color: #fb8b1e; font-weight: 700; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" target="_self">Esperanza Aguirre </a>durante su presidencia de la Comunidad. Según denuncian, el programa educativo está generando<span style="background: transparent; border: 0px; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> dos redes de colegios</span>, que conllevan una segregación del alumnado. Mientras que los estudiantes con mejores habilidades o predisposición a aprender en otro idioma se quedan en los centros bilingües,<span style="background: transparent; border: 0px; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> los “no capaces” se ven relegados a abandonarlos</span> y buscar alternativas en la educación convencional. “Está generando una discriminación social que si se hiciera de otra manera, la sociedad la habría rechazado totalmente, pero así está quedando muy camuflada”, apunta Esther. “Va en contra del espíritu de la escuela pública donde debemos entrar todos”, añade Eva.</div>
<div style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; background: transparent; border: 0px; font-size: 19px; line-height: 29px; outline: 0px; padding: 0px 0px 30px; vertical-align: baseline;">
Según lo que ven en su entorno, esto provoca, además, que los colegios que enseñan en un solo idioma<span style="background: transparent; border: 0px; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> estén perdiendo en el nivel y cantidad de su alumnado</span>, lo que los obliga a unirse al proyecto para no sufrir recortes y ser más atractivos para las familias. De hecho, recientemente han visto cómo un colegio cercano ha acabado cediendo a 'pasarse de bando' por ese motivo: “Estaba perdiendo solicitudes por tener colegios bilingües cerca y ya le habían quitado uno de los grupos por curso que tenía”, explica Javier, quien no teme que pase lo mismo con el colegio de sus hijos por contar con un proyecto propio basado en la enseñanza individualizada “que lo hace atractivo”.</div>
<h2 style="background: transparent; border: 0px; font-size: 29px; line-height: 34px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 12px 0px 15px; vertical-align: baseline;">
'Chantajes' para cambiar su postura</h2>
<div class="articlephoto news-float-out-fig" style="background: transparent; border: 0px; float: left; margin: 10px 25px 10px 0px; max-width: 300px; outline: 0px; overflow: hidden; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
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<figure class="news-img-figure" style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; -webkit-margin-end: 0px; -webkit-margin-start: 0px; background: transparent; border: 0px; margin: 0px 0px -2px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><img alt="Cartel que exhiben los colegio bilingües en Madrid" class="news-img-def " height="482" src="https://www.ecestaticos.com/image/clipping/585/256761d8da72d5ee4eca433fc95388ef/cartel-colegio-bilingue-madrid.jpg" style="background: transparent; border: 0px; height: auto; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 300px;" width="585" /><figcaption class="news-img-caption-def" style="background: transparent; border-bottom-color: rgb(221, 221, 221); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; float: none; font-size: 14px; font-stretch: normal; line-height: 18px; margin: 2px 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 3px; vertical-align: baseline; width: 300px;">Cartel que exhiben los colegio bilingües en Madrid</figcaption></figure></div>
<div style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; background: transparent; border: 0px; font-size: 19px; line-height: 29px; outline: 0px; padding: 0px 0px 30px; vertical-align: baseline;">
La Comunidad de Madrid les ha propuesto en varias ocasiones que se incorporen a la enseñanza en dos idiomas a cambio de otras 'concesiones': “La administración<span style="background: transparent; border: 0px; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">nos bombardea de forma periódica</span>. Nos convoca a reuniones para motivar al claustro y las familias para que elijan esa opción. Y además chantajean diciendo, por ejemplo, que tendremos más profesorado de apoyo”, explica Inma, que ha sido miembro de la dirección en el pasado.</div>
<div style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; background: transparent; border: 0px; font-size: 19px; line-height: 29px; outline: 0px; padding: 0px 0px 30px; vertical-align: baseline;">
Ante su inamovible postura, están viendo cómo se les niegan otras cuestiones necesarias para el centro: “<span style="background: transparent; border: 0px; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Te dicen que no hay dinero</span>, pero resulta que para otros centros sí lo hay, es una excusa. Si a nosotros han tardado diez años en pintarnos el centro, en otros han tardado cinco”, explica Esther. Como prueba más palpable, tienen<span style="background: transparent; border: 0px; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> aprobada la construcción de un gimnasio desde hace diez años</span> pero sin construir por falta de presupuesto, aunque otros de la zona sí lo han obtenido. “Si eres díscolo y no entras por donde ellos quieren, no cuentes con su ayuda”, cuenta Inma sobre esta y otras cuestiones que les han enfrentado a la Administración en el pasado.</div>
<h2 style="background: transparent; border: 0px; font-size: 29px; line-height: 34px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 12px 0px 15px; vertical-align: baseline;">
Falta de debate y evaluación</h2>
<div style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; background: transparent; border: 0px; font-size: 19px; line-height: 29px; outline: 0px; padding: 0px 0px 30px; vertical-align: baseline;">
Mientras un año más limpian las aulas y ordenan libros y juguetes para dar la bienvenida al nuevo curso, los miembros de este colegio vallecano ponen la vista en el <span style="background: transparent; border: 0px; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">futuro con cierto pesimismo y resignación</span>, solos en una batalla que casi nadie comparte. “La situación está bastante enquistada, la opinión general sigue siendo que la enseñanza bilingüe es la panacea”, cuenta Inma. “No ha habido ningún tipo de reflexión o evaluación que valore los pros y contras del proyecto”, denuncia Esther.</div>
<div style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; background: transparent; border: 0px; font-size: 19px; line-height: 29px; outline: 0px; padding: 0px 0px 30px; vertical-align: baseline;">
<span class="summary block-summary quote-on" style="background: url("/img/generic/backgrounds/editorial-quote.png") left 20px no-repeat; border-bottom-color: rgb(17, 135, 184); border-bottom-style: solid; border-top-color: rgb(17, 135, 184); border-top-style: solid; border-width: 1px 0px; display: block; font-size: 24px; font-weight: 700; line-height: 34px; margin: 30px 0px 0px; outline: 0px; padding: 20px 0px 20px 100px; vertical-align: baseline;">Por mucho que lo llamen 'bilingüe' es falso, es imposible que un niño hable y redacte en inglés igual que en castellano</span></div>
<div style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; background: transparent; border: 0px; font-size: 19px; line-height: 29px; outline: 0px; padding: 0px 0px 30px; vertical-align: baseline;">
En su opinión, una buena enseñanza del inglés no va necesariamente ligada al método bilingüe, sobre todo en España, donde la realidad social es que fuera de las horas lectivas <span style="background: transparent; border: 0px; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">no hay una inmersión real en la lengua anglosajona</span>. Apuestan más bien por “mejorar las competencias”, con grupos reducidos que faciliten la interacción e invirtiendo en el profesorado. “Por mucho que lo llamen 'bilingüe' es falso, porque la realidad es que es imposible que un niño hable y redacte en inglés igual que en castellano. Hacen falta muchas cosas más y mientras se está perdiendo otro conocimiento”, apunta Javier.</div>
<div style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; background: transparent; border: 0px; font-size: 19px; line-height: 29px; outline: 0px; padding: 0px 0px 30px; vertical-align: baseline;">
“Hay mucho sufrimiento de familias que se han sentido 'engañadas', porque nos lo han vendido como lo mejor. Y todos queremos lo mejor para nuestros hijos”, añade Eva. En su caso, ahora tiene que hacer <span style="background: transparent; border: 0px; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">media hora cada día en coche</span> para llevarle a este centro porque en Vicálvaro, donde reside, solo queda un colegio que no sea bilingüe. Aun así, lo hace “encantada” por el cambio que ha visto en su hija: “Es una niña totalmente diferente, siente que puede, se comunica con los demás, no tiene nada que ver”.</div>
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</div>
</div>
</div>
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<aside class="news-body-right aside-right" style="background: transparent; border: 0px; float: right; margin: 20px 0px 50px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 312px;"><div class="ad" data-dfp-name="1_alma-corazon-vidaeducacion_I_1_300x600_1" data-dfp-widget-display="1" data-dfp-widget-name="1_alma-corazon-vidaeducacion_I_1_300x600_1" id="1_alma-corazon-vidaeducacion_I_1_300x600_1" style="background: rgb(252, 252, 252); border: 0px; box-sizing: border-box; float: none; margin: 0px 0px 25px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: center; vertical-align: baseline;">
<div class="adcrt300x600" id="crt-438914" style="background: transparent; border: 0px; height: 600px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 300px;">
<iframe frameborder="0" height="100%" id="crt-438914_cto_iframe" marginheight="0px" marginwidth="0px" scrolling="no" src="https://cas.criteo.com/delivery/afr.php?ptv=7&abp=3&zoneid=438914&cb=75445450717&nodis=1&charset=UTF-8&dc=1&loc=http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/educacion/2016-09-10/colegio-no-quiere-ser-bilingue-madrid_1256910/" style="background: transparent; border-style: initial; border-width: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;" width="100%"></iframe></div>
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</div>
</div>
<div class="module opinion-module" data-section="Alma, Corazón, Vida" style="background: transparent; border-top-color: rgb(26, 26, 26); border-top-style: solid; border-width: 1px 0px 0px; margin: 0px 0px 25px; outline: 0px; padding: 10px 0px 0px; vertical-align: baseline;">
<div class="opinion-header" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px 0px 10px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<h4 style="background: transparent; border: 0px; font-weight: normal; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span class="fa fa-stop" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; font-family: "fontawesome"; font-size: inherit; font-stretch: normal; line-height: 1; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px 12px 0px 0px; vertical-align: baseline;"></span><a class="opinion-header-link" href="http://blogs.elconfidencial.com/" style="background: transparent; color: #1a1a1a; font-size: 16px; font-weight: 700; line-height: 16px; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; text-transform: uppercase; vertical-align: baseline;">OPINIÓN</a></h4>
</div>
<div class="opinion-body" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; overflow: hidden; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 312px;">
<div class="opinion-item" style="background: transparent; border-bottom-color: rgb(204, 204, 204); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; float: left; margin: 15px 0px 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 312px;">
<div class="opinion-image-box" style="background: transparent; border: 0px; float: left; margin: 0px; min-height: 92px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 90px;">
<img alt="Post de El estudio que revela la clave de nuestro mundo (y por eso vivimos tan mal)" class="opinion-image" src="https://8www.ecestaticos.com/image/journalist/d87a31b743acb4a6c2647c43b92698c8/esteban-hernandez.png" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; height: 78px; margin: 0px 0px -2px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 78px;" title="Post de El estudio que revela la clave de nuestro mundo (y por eso vivimos tan mal)" /></div>
<div class="opinion-content-box" style="background: transparent; border: 0px; float: left; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 222px;">
<h3 class="opinion-section" style="background: transparent; border: 0px; font-size: 12px; font-weight: 400; line-height: 13px; margin: 0px auto 8px; outline: 0px; padding: 0px; text-transform: uppercase; vertical-align: baseline;">
<a class="opinion-section-link" href="http://blogs.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/tribuna/" style="background: transparent; color: #1a1a1a; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="Tribuna por Esteban Hernández">TRIBUNA</a></h3>
<h2 class="opinion-title" style="background: transparent; border: 0px; font-family: milio-font, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 17px; font-weight: 400; letter-spacing: -1px; line-height: 18px; margin: 0px; outline: 0px; overflow: hidden; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<a class="opinion-title-link" href="http://blogs.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/tribuna/2016-09-01/un-estudio-descubre-por-azar-la-esencia-de-nuestro-sistema_1253533/" style="background: transparent; color: #1a1a1a; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="Post de El estudio que revela la clave de nuestro mundo (y por eso vivimos tan mal)">El estudio que revela la clave de nuestro mundo (y por eso vivimos tan mal)</a></h2>
<div class="opinion-signature-box" style="background: transparent; border: 0px; margin: 6px 0px 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;">
<span class="opinion-journalist-signature" style="background: transparent; border: 0px; color: #2095ca; font-size: 12px; font-stretch: normal; font-weight: 600; line-height: 12px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-transform: uppercase; vertical-align: baseline;">ESTEBAN HERNÁNDEZ</span></div>
</div>
</div>
<div class="opinion-item" style="background: transparent; border-bottom-color: rgb(204, 204, 204); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; float: left; margin: 15px 0px 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 312px;">
<div class="opinion-image-box" style="background: transparent; border: 0px; float: left; margin: 0px; min-height: 92px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 90px;">
<img alt="Post de La final de Champions la veré desde un asiento muy especial" class="opinion-image" src="https://3www.ecestaticos.com/image/journalist/352427a2578c2b16bca90b17aef1ffbd/carlos-matallanas.png" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; height: 78px; margin: 0px 0px -2px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 78px;" title="Post de La final de Champions la veré desde un asiento muy especial" /></div>
<div class="opinion-content-box" style="background: transparent; border: 0px; float: left; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 222px;">
<h3 class="opinion-section" style="background: transparent; border: 0px; font-size: 12px; font-weight: 400; line-height: 13px; margin: 0px auto 8px; outline: 0px; padding: 0px; text-transform: uppercase; vertical-align: baseline;">
<a class="opinion-section-link" href="http://blogs.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/mi-batalla-contra-la-ela/" style="background: transparent; color: #1a1a1a; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="Mi batalla contra la ELA por Carlos Matallanas">MI BATALLA CONTRA LA ELA</a></h3>
<h2 class="opinion-title" style="background: transparent; border: 0px; font-family: milio-font, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 17px; font-weight: 400; letter-spacing: -1px; line-height: 18px; margin: 0px; outline: 0px; overflow: hidden; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<a class="opinion-title-link" href="http://blogs.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/mi-batalla-contra-la-ela/2016-05-25/la-final-de-champions-la-vere-desde-un-asiento-muy-especial_1205616/" style="background: transparent; color: #1a1a1a; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="Post de La final de Champions la veré desde un asiento muy especial">La final de Champions la veré desde un asiento muy especial</a></h2>
<div class="opinion-signature-box" style="background: transparent; border: 0px; margin: 6px 0px 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;">
<span class="opinion-journalist-signature" style="background: transparent; border: 0px; color: #2095ca; font-size: 12px; font-stretch: normal; font-weight: 600; line-height: 12px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-transform: uppercase; vertical-align: baseline;">CARLOS MATALLANAS</span></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="opinion-footer" style="background: transparent; border: 0px; margin: 10px 0px 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 15px; text-align: right; vertical-align: baseline;">
<a class="opinion-more" href="http://blogs.elconfidencial.com/" style="background: transparent; color: #1a1a1a; font-size: 12px; font-stretch: normal; font-weight: 600; line-height: 12px; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; text-transform: uppercase; vertical-align: baseline;">VER MÁS OPINIÓN</a></div>
</div>
<div class="module the-best-module" data-section="Alma, Corazón, Vida" style="background: transparent; border-top-color: rgb(26, 26, 26); border-top-style: solid; border-width: 1px 0px 0px; margin: 15px 0px; outline: 0px; padding: 4px 0px 0px; position: relative; vertical-align: baseline;">
<h2 class="title-the-best-mod " style="background: transparent; border-bottom-color: rgb(31, 158, 200); border-bottom-style: solid; border-width: 0px 0px 1px; color: black; font-size: 22px; line-height: 23px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 6px; text-transform: uppercase; vertical-align: baseline; width: auto;">
<span class="fa fa-stop" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; font-family: "fontawesome"; font-size: 14px; font-stretch: normal; font-weight: normal; line-height: 1; margin: 0px 12px 0px 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"></span><span class="the-best-aside-title" style="background: transparent; border: 0px; display: inline; font-size: 16px; line-height: 16px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">LO MÁS</span></h2>
<div class="the-best-sections" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<ul class="the-best-sec-list" style="background: transparent; border: 0px; list-style: none; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<li class="the-best-tab selected" style="background: transparent; border-bottom-color: rgb(31, 158, 200); border-bottom-style: solid; border-width: 0px 0px 2px; box-sizing: border-box; display: inline-block; float: none; margin: 0px; outline: 0px; padding: 10px 0px; text-align: center; vertical-align: baseline; width: 152.875px;"><a class="the-best-tab-link" href="https://www.blogger.com/null" id="the-best-sec-0" style="background: transparent; color: #1f9ec8; cursor: pointer; display: block; font-weight: 700; line-height: 17px; list-style-type: none; margin: 0px; padding: 0px; text-transform: uppercase; vertical-align: baseline; width: auto;">ALMA, CORAZÓN, VIDA</a></li>
<li class="the-best-tab" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; display: inline-block; float: none; margin: 0px; outline: 0px; padding: 10px 0px; text-align: center; vertical-align: baseline; width: 152.875px;"><a class="the-best-tab-link" href="https://www.blogger.com/null" id="the-best-sec-1" style="background: transparent; color: #afafaf; cursor: pointer; display: block; font-weight: 700; line-height: 17px; list-style-type: none; margin: 0px; padding: 0px; text-transform: uppercase; vertical-align: baseline; width: auto;">EL CONFIDENCIAL</a></li>
</ul>
</div>
<div class="the-best-lists" style="background: transparent; border: 0px; margin: 12px 0px 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div class="the-best-list show" data-step-num="3" id="list-0-0" style="background: transparent; border: 0px; height: 326px; margin: 0px; outline: 0px; overflow: hidden; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<ol class="the-best-list-ol" style="background: transparent; border: 0px; list-style: none; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<li class="the-best-new" data-index="1" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border-bottom-color: rgb(204, 204, 204); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; margin: 0px 0px 10px; min-height: 80px; outline: 0px; padding: 8px 1px; vertical-align: baseline;"><div class="list-index-box" style="background: rgb(13, 84, 119); border-radius: 13px; border: 0px; color: white; float: left; font-family: milio-font, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 10px; height: 16px; line-height: 17px; margin: 2px 0px 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: center; vertical-align: baseline; width: 16px;">
<span class="list-index" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">1</span></div>
<div class="new-title" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; float: left; font-family: milio-font, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 15px; line-height: 16px; margin: 0px 10px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 148.797px;">
<span class="" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"></span><a class="new-title-link" href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/educacion/2016-09-10/colegio-no-quiere-ser-bilingue-madrid_1256910/" style="background: transparent; color: black; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="Noticia de El colegio que no quiere ser bilingüe">El colegio que no quiere ser bilingüe</a></div>
<div class="the-best-new-picture" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; float: left; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 124px;">
<br />
<br />
<figure style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; -webkit-margin-end: 0px; -webkit-margin-start: 0px; background: transparent; border: 0px; margin: 0px 0px -2px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><div style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<a href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/educacion/2016-09-10/colegio-no-quiere-ser-bilingue-madrid_1256910/" style="background: transparent; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="El colegio que no quiere ser bilingüe"><img alt="El colegio que no quiere ser bilingüe" class="eclazy" data-original="http://1www.ecestaticos.com/image/clipping/124/70/19d0a153527ae6cfdf421020cc433457/el-colegio-que-no-quiere-ser-bilingue-es-muy-dificil-explicar-la-fotosintesis-en-ingles.jpg" height="70" src="https://1www.ecestaticos.com/image/clipping/124/70/19d0a153527ae6cfdf421020cc433457/el-colegio-que-no-quiere-ser-bilingue-es-muy-dificil-explicar-la-fotosintesis-en-ingles.jpg" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;" title="El colegio que no quiere ser bilingüe" width="124" /></a></div>
</figure></div>
</li>
<li class="the-best-new" data-index="2" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border-bottom-color: rgb(204, 204, 204); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; margin: 0px 0px 10px; min-height: 80px; outline: 0px; padding: 8px 1px; vertical-align: baseline;"><div class="list-index-box" style="background: rgb(13, 84, 119); border-radius: 13px; border: 0px; color: white; float: left; font-family: milio-font, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 10px; height: 16px; line-height: 17px; margin: 2px 0px 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: center; vertical-align: baseline; width: 16px;">
<span class="list-index" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">2</span></div>
<div class="new-title" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; float: left; font-family: milio-font, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 15px; line-height: 16px; margin: 0px 10px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 148.797px;">
<span class="" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"></span><a class="new-title-link" href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2016-09-08/el-fraude-en-el-pescado-crece-a-un-ritmo-vertiginoso-asi-te-timan-los-supermercados_1256563/" style="background: transparent; color: black; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="Noticia de El fraude en el pescado crece a un ritmo vertiginoso: nos venden peces dañinos">El fraude en el pescado crece a un ritmo vertiginoso: nos venden peces dañinos</a></div>
<div class="the-best-new-picture" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; float: left; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 124px;">
<br />
<br />
<figure style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; -webkit-margin-end: 0px; -webkit-margin-start: 0px; background: transparent; border: 0px; margin: 0px 0px -2px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><div style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<a href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2016-09-08/el-fraude-en-el-pescado-crece-a-un-ritmo-vertiginoso-asi-te-timan-los-supermercados_1256563/" style="background: transparent; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="El fraude en el pescado crece a un ritmo vertiginoso: nos venden peces dañinos"><img alt="El fraude en el pescado crece a un ritmo vertiginoso: nos venden peces dañinos" class="eclazy" data-original="http://8www.ecestaticos.com/image/clipping/124/70/8de4557314f0805e1799e6e3592295a1/imagen-sin-titulo.jpg" height="70" src="https://8www.ecestaticos.com/image/clipping/124/70/8de4557314f0805e1799e6e3592295a1/imagen-sin-titulo.jpg" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;" title="El fraude en el pescado crece a un ritmo vertiginoso: nos venden peces dañinos" width="124" /></a></div>
</figure></div>
</li>
<li class="the-best-new" data-index="3" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border-bottom-color: rgb(204, 204, 204); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; margin: 0px 0px 10px; min-height: 80px; outline: 0px; padding: 8px 1px; vertical-align: baseline;"><div class="list-index-box" style="background: rgb(13, 84, 119); border-radius: 13px; border: 0px; color: white; float: left; font-family: milio-font, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 10px; height: 16px; line-height: 17px; margin: 2px 0px 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: center; vertical-align: baseline; width: 16px;">
<span class="list-index" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">3</span></div>
<div class="new-title" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; float: left; font-family: milio-font, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 15px; line-height: 16px; margin: 0px 10px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 148.797px;">
<span class="" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"></span><a class="new-title-link" href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2016-09-10/10-tipos-de-relaciones-sexuales-que-todo-hombre-tiene-a-lo-largo-de-su-vida_1257451/" style="background: transparent; color: black; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="Noticia de 10 tipos de relaciones sexuales que todo hombre tiene una vez en la vida">10 tipos de relaciones sexuales que todo hombre tiene una vez en la vida</a></div>
<div class="the-best-new-picture" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; float: left; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 124px;">
<br />
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<figure style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; -webkit-margin-end: 0px; -webkit-margin-start: 0px; background: transparent; border: 0px; margin: 0px 0px -2px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><div style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<a href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2016-09-10/10-tipos-de-relaciones-sexuales-que-todo-hombre-tiene-a-lo-largo-de-su-vida_1257451/" style="background: transparent; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="10 tipos de relaciones sexuales que todo hombre tiene una vez en la vida"><img alt="10 tipos de relaciones sexuales que todo hombre tiene una vez en la vida" class="eclazy" data-original="http://1www.ecestaticos.com/image/clipping/124/70/1ac9f76bcbe43750c37ee3029f149edc/10-tipos-de-relaciones-sexuales-que-todo-hombre-tiene-una-vez-en-la-vida.jpg" height="70" src="https://1www.ecestaticos.com/image/clipping/124/70/1ac9f76bcbe43750c37ee3029f149edc/10-tipos-de-relaciones-sexuales-que-todo-hombre-tiene-una-vez-en-la-vida.jpg" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;" title="10 tipos de relaciones sexuales que todo hombre tiene una vez en la vida" width="124" /></a></div>
</figure></div>
</li>
<li class="the-best-new" data-index="4" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border-bottom-color: rgb(204, 204, 204); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; margin: 0px 0px 10px; min-height: 80px; outline: 0px; padding: 8px 1px; vertical-align: baseline;"><div class="list-index-box" style="background: rgb(13, 84, 119); border-radius: 13px; border: 0px; color: white; float: left; font-family: milio-font, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 10px; height: 16px; line-height: 17px; margin: 2px 0px 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: center; vertical-align: baseline; width: 16px;">
<span class="list-index" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">4</span></div>
<div class="new-title" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; float: left; font-family: milio-font, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 15px; line-height: 16px; margin: 0px 10px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 148.797px;">
<span class="" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"></span><a class="new-title-link" href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2015-11-23/como-ligar-seguro-con-una-mujer-en-un-bar-explicado-por-ellas_1101711/" style="background: transparent; color: black; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="Noticia de Cómo ligar (seguro) con una mujer en un bar, explicado por ellas">Cómo ligar (seguro) con una mujer en un bar, explicado por ellas</a></div>
<div class="the-best-new-picture" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; float: left; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 124px;">
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<figure style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; -webkit-margin-end: 0px; -webkit-margin-start: 0px; background: transparent; border: 0px; margin: 0px 0px -2px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><div style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<a href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2015-11-23/como-ligar-seguro-con-una-mujer-en-un-bar-explicado-por-ellas_1101711/" style="background: transparent; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="Cómo ligar (seguro) con una mujer en un bar, explicado por ellas"><img alt="Cómo ligar (seguro) con una mujer en un bar, explicado por ellas" class="eclazy" data-original="http://3www.ecestaticos.com/image/clipping/124/70/3d46aecaa8104d5fdb372df4c26994ad/como-ligar-seguro-con-una-mujer-en-un-bar-explicado-por-ellas.jpg" height="70" src="https://3www.ecestaticos.com/image/clipping/124/70/3d46aecaa8104d5fdb372df4c26994ad/como-ligar-seguro-con-una-mujer-en-un-bar-explicado-por-ellas.jpg" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;" title="Cómo ligar (seguro) con una mujer en un bar, explicado por ellas" width="124" /></a></div>
</figure></div>
</li>
<li class="the-best-new" data-index="5" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border-bottom-color: rgb(204, 204, 204); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; margin: 0px 0px 10px; min-height: 80px; outline: 0px; padding: 8px 1px; vertical-align: baseline;"><div class="list-index-box" style="background: rgb(13, 84, 119); border-radius: 13px; border: 0px; color: white; float: left; font-family: milio-font, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 10px; height: 16px; line-height: 17px; margin: 2px 0px 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: center; vertical-align: baseline; width: 16px;">
<span class="list-index" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">5</span></div>
<div class="new-title" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; float: left; font-family: milio-font, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 15px; line-height: 16px; margin: 0px 10px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 148.797px;">
<span class="" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"></span><a class="new-title-link" href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/running/2016-09-10/running-entrevista-attila-szabo_1257416/" style="background: transparent; color: black; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="Noticia de Attila Szabo: 300.000 corredores españoles están en riesgo de adicción">Attila Szabo: "300.000 corredores españoles están en riesgo de adicción"</a></div>
<div class="the-best-new-picture" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; float: left; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 124px;">
<br />
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<figure style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; -webkit-margin-end: 0px; -webkit-margin-start: 0px; background: transparent; border: 0px; margin: 0px 0px -2px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><div style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<a href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/running/2016-09-10/running-entrevista-attila-szabo_1257416/" style="background: transparent; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="Attila Szabo: 300.000 corredores españoles están en riesgo de adicción"><img alt="Attila Szabo: 300.000 corredores españoles están en riesgo de adicción" class="eclazy" data-original="http://6www.ecestaticos.com/image/clipping/124/70/f612b626e36720bccf4eb21602bd945a/attila-szabo-300-000-corredores-espanoles-estan-en-riesgo-de-adiccion.jpg" height="70" src="https://6www.ecestaticos.com/image/clipping/124/70/f612b626e36720bccf4eb21602bd945a/attila-szabo-300-000-corredores-espanoles-estan-en-riesgo-de-adiccion.jpg" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;" title="Attila Szabo: 300.000 corredores españoles están en riesgo de adicción" width="124" /></a></div>
</figure></div>
</li>
<li class="the-best-new" data-index="6" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border-bottom-color: rgb(204, 204, 204); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; margin: 0px 0px 10px; min-height: 80px; outline: 0px; padding: 8px 1px; vertical-align: baseline;"><div class="list-index-box" style="background: rgb(13, 84, 119); border-radius: 13px; border: 0px; color: white; float: left; font-family: milio-font, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 10px; height: 16px; line-height: 17px; margin: 2px 0px 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: center; vertical-align: baseline; width: 16px;">
<span class="list-index" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">6</span></div>
<div class="new-title" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; float: left; font-family: milio-font, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 15px; line-height: 16px; margin: 0px 10px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 148.797px;">
<span class="" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"></span><a class="new-title-link" href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2016-09-10/cuando-perdimos-menorca_1257660/" style="background: transparent; color: black; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="Noticia de Cuando perdimos Menorca (y sus cien años bajo administración inglesa)">Cuando perdimos Menorca (y sus cien años bajo administración inglesa)</a></div>
<div class="the-best-new-picture" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; float: left; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 124px;">
<br />
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<figure style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; -webkit-margin-end: 0px; -webkit-margin-start: 0px; background: transparent; border: 0px; margin: 0px 0px -2px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><div style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<a href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2016-09-10/cuando-perdimos-menorca_1257660/" style="background: transparent; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="Cuando perdimos Menorca (y sus cien años bajo administración inglesa)"><img alt="Cuando perdimos Menorca (y sus cien años bajo administración inglesa)" class="eclazy" data-original="http://8www.ecestaticos.com/image/clipping/124/70/8eaaf7aece866b3b05589b4b3a31fd53/cuando-perdimos-menorca-y-los-cien-anos-que-estuvo-bajo-administracion-inglesa.jpg" height="70" src="https://8www.ecestaticos.com/image/clipping/124/70/8eaaf7aece866b3b05589b4b3a31fd53/cuando-perdimos-menorca-y-los-cien-anos-que-estuvo-bajo-administracion-inglesa.jpg" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;" title="Cuando perdimos Menorca (y sus cien años bajo administración inglesa)" width="124" /></a></div>
</figure></div>
</li>
<li class="the-best-new" data-index="7" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border-bottom-color: rgb(204, 204, 204); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; margin: 0px 0px 10px; min-height: 80px; outline: 0px; padding: 8px 1px; vertical-align: baseline;"><div class="list-index-box" style="background: rgb(13, 84, 119); border-radius: 13px; border: 0px; color: white; float: left; font-family: milio-font, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 10px; height: 16px; line-height: 17px; margin: 2px 0px 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: center; vertical-align: baseline; width: 16px;">
<span class="list-index" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">7</span></div>
<div class="new-title" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; float: left; font-family: milio-font, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 15px; line-height: 16px; margin: 0px 10px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 148.797px;">
<span class="" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"></span><a class="new-title-link" href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2016-09-10/gominolas-piel-de-cerdo-colageno-gelatina-industria-alimentaria_1257788/" style="background: transparent; color: black; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="Noticia de ¿Por qué la industria de la alimentación fabrica gominolas con piel de cerdo?">¿Por qué la industria de la alimentación fabrica gominolas con piel de cerdo?</a></div>
<div class="the-best-new-picture" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; float: left; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 124px;">
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<figure style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; -webkit-margin-end: 0px; -webkit-margin-start: 0px; background: transparent; border: 0px; margin: 0px 0px -2px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><div style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<a href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2016-09-10/gominolas-piel-de-cerdo-colageno-gelatina-industria-alimentaria_1257788/" style="background: transparent; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="¿Por qué la industria de la alimentación fabrica gominolas con piel de cerdo?"><img alt="¿Por qué la industria de la alimentación fabrica gominolas con piel de cerdo?" class="eclazy" data-original="http://9www.ecestaticos.com/image/clipping/124/70/9d67d1265c6608657cecaef36742149f/por-que-la-industria-de-la-alimentacion-fabrica-gominolas-con-piel-de-cerdo.jpg" height="70" src="https://9www.ecestaticos.com/image/clipping/124/70/9d67d1265c6608657cecaef36742149f/por-que-la-industria-de-la-alimentacion-fabrica-gominolas-con-piel-de-cerdo.jpg" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;" title="¿Por qué la industria de la alimentación fabrica gominolas con piel de cerdo?" width="124" /></a></div>
</figure></div>
</li>
<li class="the-best-new" data-index="8" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border-bottom-color: rgb(204, 204, 204); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; margin: 0px 0px 10px; min-height: 80px; outline: 0px; padding: 8px 1px; vertical-align: baseline;"><div class="list-index-box" style="background: rgb(13, 84, 119); border-radius: 13px; border: 0px; color: white; float: left; font-family: milio-font, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 10px; height: 16px; line-height: 17px; margin: 2px 0px 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: center; vertical-align: baseline; width: 16px;">
<span class="list-index" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">8</span></div>
<div class="new-title" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; float: left; font-family: milio-font, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 15px; line-height: 16px; margin: 0px 10px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 148.797px;">
<span class="" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"></span><a class="new-title-link" href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2016-02-04/como-hacer-la-mejor-tortilla-francesa_1146059/" style="background: transparent; color: black; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="Noticia de ¿Crees que la cocina cualquiera? Cómo hacer la tortilla francesa perfecta">¿Crees que la cocina cualquiera? Cómo hacer la tortilla francesa perfecta</a></div>
<div class="the-best-new-picture" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; float: left; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 124px;">
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<figure style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; -webkit-margin-end: 0px; -webkit-margin-start: 0px; background: transparent; border: 0px; margin: 0px 0px -2px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><div style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<a href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2016-02-04/como-hacer-la-mejor-tortilla-francesa_1146059/" style="background: transparent; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="¿Crees que la cocina cualquiera? Cómo hacer la tortilla francesa perfecta"><img alt="¿Crees que la cocina cualquiera? Cómo hacer la tortilla francesa perfecta" class="eclazy" data-original="http://8www.ecestaticos.com/image/clipping/124/70/a84aa5a36892b60f5df55ba33c4f8a1d/crees-que-la-sabe-hacer-cualquiera-como-preparar-la-tortilla-francesa-perfecta.jpg" height="70" src="https://8www.ecestaticos.com/image/clipping/124/70/a84aa5a36892b60f5df55ba33c4f8a1d/crees-que-la-sabe-hacer-cualquiera-como-preparar-la-tortilla-francesa-perfecta.jpg" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;" title="¿Crees que la cocina cualquiera? Cómo hacer la tortilla francesa perfecta" width="124" /></a></div>
</figure></div>
</li>
<li class="the-best-new" data-index="9" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border-bottom-color: rgb(204, 204, 204); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; margin: 0px 0px 10px; min-height: 80px; outline: 0px; padding: 8px 1px; vertical-align: baseline;"><div class="list-index-box" style="background: rgb(13, 84, 119); border-radius: 13px; border: 0px; color: white; float: left; font-family: milio-font, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 10px; height: 16px; line-height: 17px; margin: 2px 0px 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: center; vertical-align: baseline; width: 16px;">
<span class="list-index" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">9</span></div>
<div class="new-title" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; float: left; font-family: milio-font, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 15px; line-height: 16px; margin: 0px 10px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 148.797px;">
<span class="" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"></span><a class="new-title-link" href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2016-09-10/bank-america-posibilidades-vivir-matrix_1257633/" style="background: transparent; color: black; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="Noticia de Hay entre un 20 y un 50% de posibilidades de que estemos en Matrix">"Hay entre un 20 y un 50% de posibilidades de que estemos en Matrix"</a></div>
<div class="the-best-new-picture" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; float: left; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 124px;">
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<figure style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; -webkit-margin-end: 0px; -webkit-margin-start: 0px; background: transparent; border: 0px; margin: 0px 0px -2px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><div style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<a href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2016-09-10/bank-america-posibilidades-vivir-matrix_1257633/" style="background: transparent; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="Hay entre un 20 y un 50% de posibilidades de que estemos en Matrix"><img alt="Hay entre un 20 y un 50% de posibilidades de que estemos en Matrix" class="eclazy" data-original="http://3www.ecestaticos.com/image/clipping/124/70/a3d2218a1e723863f3dce77a864f4424/bank-of-america-hay-entre-un-20-y-un-50-de-probabilidades-de-que-vivamos-en-matrix.jpg" height="70" src="https://3www.ecestaticos.com/image/clipping/124/70/a3d2218a1e723863f3dce77a864f4424/bank-of-america-hay-entre-un-20-y-un-50-de-probabilidades-de-que-vivamos-en-matrix.jpg" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;" title="Hay entre un 20 y un 50% de posibilidades de que estemos en Matrix" width="124" /></a></div>
</figure></div>
</li>
<li class="the-best-new" data-index="10" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border-bottom-color: rgb(204, 204, 204); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; margin: 0px 0px 10px; min-height: 80px; outline: 0px; padding: 8px 1px; vertical-align: baseline;"><div class="list-index-box" style="background: rgb(13, 84, 119); border-radius: 13px; border: 0px; color: white; float: left; font-family: milio-font, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 10px; height: 16px; line-height: 17px; margin: 2px 0px 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: center; vertical-align: baseline; width: 16px;">
<span class="list-index" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">10</span></div>
<div class="new-title" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; float: left; font-family: milio-font, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 15px; line-height: 16px; margin: 0px 10px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 148.797px;">
<span class="" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"></span><a class="new-title-link" href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2016-09-09/7-superalimentos-para-perder-peso-en-tiempo-record-te-verde-pistachos-almendras-aguacate-yogur-pomelo_1257049/" style="background: transparent; color: black; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="Noticia de Siete superalimentos que te harán perder peso en tiempo récord">Siete superalimentos que te harán perder peso en tiempo récord</a></div>
<div class="the-best-new-picture" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; float: left; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 124px;">
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<figure style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; -webkit-margin-end: 0px; -webkit-margin-start: 0px; background: transparent; border: 0px; margin: 0px 0px -2px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><div style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<a href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2016-09-09/7-superalimentos-para-perder-peso-en-tiempo-record-te-verde-pistachos-almendras-aguacate-yogur-pomelo_1257049/" style="background: transparent; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="Siete superalimentos que te harán perder peso en tiempo récord"><img alt="Siete superalimentos que te harán perder peso en tiempo récord" class="eclazy" data-original="http://9www.ecestaticos.com/image/clipping/124/70/95776875d9b96f865d41bc7206b30f74/siete-superalimentos-que-te-haran-perder-peso-en-tiempo-record.jpg" height="70" src="https://9www.ecestaticos.com/image/clipping/124/70/95776875d9b96f865d41bc7206b30f74/siete-superalimentos-que-te-haran-perder-peso-en-tiempo-record.jpg" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;" title="Siete superalimentos que te harán perder peso en tiempo récord" width="124" /></a></div>
</figure></div>
</li>
<li class="the-best-new" data-index="11" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border-bottom-color: rgb(204, 204, 204); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; margin: 0px 0px 10px; min-height: 80px; outline: 0px; padding: 8px 1px; vertical-align: baseline;"><div class="list-index-box" style="background: rgb(13, 84, 119); border-radius: 13px; border: 0px; color: white; float: left; font-family: milio-font, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 10px; height: 16px; line-height: 17px; margin: 2px 0px 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: center; vertical-align: baseline; width: 16px;">
<span class="list-index" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">11</span></div>
<div class="new-title" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; float: left; font-family: milio-font, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 15px; line-height: 16px; margin: 0px 10px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 148.797px;">
<span class="" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"></span><a class="new-title-link" href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2016-09-09/hijo-pablo-escobar-marroquin-narcos-droga_1257110/" style="background: transparent; color: black; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="Noticia de La verdad que 'Narcos' no cuenta: el hijo de Pablo Escobar revela su visión">La verdad que 'Narcos' no cuenta: el hijo de Pablo Escobar revela su visión</a></div>
<div class="the-best-new-picture" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; float: left; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 124px;">
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<figure style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; -webkit-margin-end: 0px; -webkit-margin-start: 0px; background: transparent; border: 0px; margin: 0px 0px -2px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><div style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<a href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2016-09-09/hijo-pablo-escobar-marroquin-narcos-droga_1257110/" style="background: transparent; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="La verdad que 'Narcos' no cuenta: el hijo de Pablo Escobar revela su visión"><img alt="La verdad que 'Narcos' no cuenta: el hijo de Pablo Escobar revela su visión" class="eclazy" data-original="http://7www.ecestaticos.com/image/clipping/124/70/e79eaadd12aa265cb9deadc501abcdf3/la-verdad-que-narcos-no-cuenta-el-hijo-de-pablo-escobar-revela-que-hay-tras-la-droga.jpg" height="70" src="https://7www.ecestaticos.com/image/clipping/124/70/e79eaadd12aa265cb9deadc501abcdf3/la-verdad-que-narcos-no-cuenta-el-hijo-de-pablo-escobar-revela-que-hay-tras-la-droga.jpg" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;" title="La verdad que 'Narcos' no cuenta: el hijo de Pablo Escobar revela su visión" width="124" /></a></div>
</figure></div>
</li>
<li class="the-best-new" data-index="12" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border-bottom-color: rgb(204, 204, 204); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; margin: 0px 0px 10px; min-height: 80px; outline: 0px; padding: 8px 1px; vertical-align: baseline;"><div class="list-index-box" style="background: rgb(13, 84, 119); border-radius: 13px; border: 0px; color: white; float: left; font-family: milio-font, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 10px; height: 16px; line-height: 17px; margin: 2px 0px 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: center; vertical-align: baseline; width: 16px;">
<span class="list-index" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">12</span></div>
<div class="new-title" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; float: left; font-family: milio-font, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 15px; line-height: 16px; margin: 0px 10px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 148.797px;">
<span class="" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"></span><a class="new-title-link" href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2014-11-07/7-remedios-caseros-para-acabar-con-el-dolor-de-garganta-sin-recurrir-a-los-medicamentos_419356/" style="background: transparent; color: black; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="Noticia de 7 remedios para acabar con el dolor de garganta sin medicamentos">7 remedios para acabar con el dolor de garganta sin medicamentos</a></div>
<div class="the-best-new-picture" style="background: transparent; border: 0px; display: inline-block; float: left; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 124px;">
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<figure style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; -webkit-margin-end: 0px; -webkit-margin-start: 0px; background: transparent; border: 0px; margin: 0px 0px -2px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><div style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<a href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2014-11-07/7-remedios-caseros-para-acabar-con-el-dolor-de-garganta-sin-recurrir-a-los-medicamentos_419356/" style="background: transparent; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="7 remedios para acabar con el dolor de garganta sin medicamentos"><img alt="7 remedios para acabar con el dolor de garganta sin medicamentos" class="eclazy" data-original="http://6www.ecestaticos.com/image/clipping/124/70/620029db3f37227d3ee20da107d3cb9a/7-grandes-remedios-caseros-para-acabar-con-el-dolor-de-garganta-sin-medicamentos.jpg" height="70" src="https://6www.ecestaticos.com/image/clipping/124/70/620029db3f37227d3ee20da107d3cb9a/7-grandes-remedios-caseros-para-acabar-con-el-dolor-de-garganta-sin-medicamentos.jpg" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;" title="7 remedios para acabar con el dolor de garganta sin medicamentos" width="124" /></a></div>
</figure></div>
</li>
</ol>
</div>
</div>
<div class="scroll-arrows" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: right; vertical-align: baseline;">
<span class="fa fa-caret-up" data-action="prev" style="background: transparent; border: 0px; cursor: pointer; display: inline-block; font-family: "fontawesome"; font-size: 34px; font-stretch: normal; line-height: 1; margin: 0px 10px 0px 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"></span><span class="fa fa-caret-down active" data-action="next" style="background: transparent; border: 0px; cursor: pointer; display: inline-block; font-family: "fontawesome"; font-size: 34px; font-stretch: normal; line-height: 1; margin: 0px 10px 0px 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"></span></div>
</div>
<div class="ad" data-dfp-name="1_alma-corazon-vidaeducacion_I_1_300x100_1" data-dfp-widget-display="1" data-dfp-widget-name="1_alma-corazon-vidaeducacion_I_1_300x100_1" id="1_alma-corazon-vidaeducacion_I_1_300x100_1" style="background: rgb(252, 252, 252); border: 0px; box-sizing: border-box; float: none; margin: 0px 0px 25px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: center; vertical-align: baseline;">
<div id="google_ads_iframe_/35003347/1_alma-corazon-vidaeducacion_I_1_300x100_1_0__container__" style="background: transparent; border: 0pt none; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
</div>
</div>
<div class="art-rtl-container" data-art-rlt-sec="Educación" id="last-news-section" style="background: transparent; border-top-color: rgb(26, 26, 26); border-top-style: solid; border-width: 1px 0px 0px; margin: 0px 0px 40px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<br />
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<header class="news-header-info-box" style="background: transparent; border: 0px; height: auto; margin: 0px auto; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 996px;"><a class="news-header-info-section" href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/educacion/" itemprop="url" style="background: transparent; color: #1a1a1a; display: block; float: none; font-size: 22px; font-weight: 700; height: 34px; line-height: 34px; margin: 0px; padding: 0px 0px 0px 25px; position: relative; text-decoration: none; text-transform: uppercase; vertical-align: baseline; width: auto;" title="Ver noticias de "><span class="fa fa-stop" style="background: transparent; border: 0px; color: #fb8b1e; display: inline-block; font-family: "fontawesome"; font-size: 14px; font-stretch: normal; font-weight: normal; left: 0px; line-height: 37px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: absolute; top: 3px; vertical-align: baseline;"></span><span class="title-section-main" itemprop="title" style="background: transparent; border: 0px; font-size: 16px; font-stretch: normal; line-height: 16px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">EDUCACIÓN</span></a></header><br />
<div class="art-rtl" style="background: transparent; border: none; margin: 3px 0px 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<ul class="art-rlt-list" style="background: transparent; border: 0px; list-style: none; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<li class="article-li" style="background: transparent; border-bottom-color: rgb(204, 204, 204); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; margin: 0px 0px 10px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><figure style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; -webkit-margin-end: 0px; -webkit-margin-start: 0px; background: transparent; border: 0px; margin: 0px 0px -2px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><a href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/educacion/2016-07-26/papeles-pacto-educativo-objetivo-5-5-5-educacion-gobierno_1238645/" style="background: transparent; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="Post de Se ponen en marcha los 'Papeles para un pacto educativo'"><img alt="Post de Se ponen en marcha los 'Papeles para un pacto educativo'" src="https://6www.ecestaticos.com/image/clipping/310/150/67d954a9064a05a1d8b16873544efb89/se-ponen-en-marcha-los-papeles-para-un-pacto-educativo.jpg" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;" title="Post de Se ponen en marcha los 'Papeles para un pacto educativo'" width="310" /></a></figure><div class="art-rlt-list-txt h-pr" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<h3 class="art-rlt-pubdate" style="background: transparent; border: 0px; color: #626262; font-size: 12px; font-stretch: normal; font-weight: normal; line-height: 12px; margin: 12px 0px 0px 6px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
26.07.2016</h3>
<h3 class="art-rlt-newstitle" style="background: transparent; border: 0px; font-family: milio-font, "Times New Roman", serif; font-size: 19px; font-stretch: normal; font-weight: 500; line-height: 19px; margin: 9px 0px 0px 6px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<a href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/educacion/2016-07-26/papeles-pacto-educativo-objetivo-5-5-5-educacion-gobierno_1238645/" style="background: transparent; color: #1a1a1a; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="Post de Se ponen en marcha los 'Papeles para un pacto educativo'">Se ponen en marcha los 'Papeles para un pacto educativo'</a></h3>
<div class="art-rlt-journalist news-def-author sig-color" style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; background: transparent; border: 0px; color: #fb8b1e; display: inline-block; font-size: 12px; font-stretch: normal; font-weight: 600; line-height: 12px; margin-right: 5px; outline: 0px; padding: 0px; text-transform: uppercase; vertical-align: baseline;">
JOSÉ ANTONIO MARINA</div>
</div>
</li>
<li class="article-li" style="background: transparent; border-bottom-color: rgb(204, 204, 204); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; margin: 0px 0px 10px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><figure style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; -webkit-margin-end: 0px; -webkit-margin-start: 0px; background: transparent; border: 0px; margin: 0px 0px -2px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><a href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/educacion/2016-07-19/pokemon-go-realidad-aumentada-inteligencia_1235050/" style="background: transparent; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="Post de El fenómeno 'Pokémon Go': realidad aumentada, ¿inteligencia disminuida? "><img alt="Post de El fenómeno 'Pokémon Go': realidad aumentada, ¿inteligencia disminuida? " src="https://4www.ecestaticos.com/image/clipping/310/150/af44e6758fb0f9a489f93fe7ab6dd07e/el-fenomeno-pokemon-go-realidad-aumentada-inteligencia-disminuida.jpg" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;" title="Post de El fenómeno 'Pokémon Go': realidad aumentada, ¿inteligencia disminuida? " width="310" /></a></figure><div class="art-rlt-list-txt h-pr" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<h3 class="art-rlt-pubdate" style="background: transparent; border: 0px; color: #626262; font-size: 12px; font-stretch: normal; font-weight: normal; line-height: 12px; margin: 12px 0px 0px 6px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
19.07.2016</h3>
<h3 class="art-rlt-newstitle" style="background: transparent; border: 0px; font-family: milio-font, "Times New Roman", serif; font-size: 19px; font-stretch: normal; font-weight: 500; line-height: 19px; margin: 9px 0px 0px 6px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<a href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/educacion/2016-07-19/pokemon-go-realidad-aumentada-inteligencia_1235050/" style="background: transparent; color: #1a1a1a; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" title="Post de El fenómeno 'Pokémon Go': realidad aumentada, ¿inteligencia disminuida? ">El fenómeno 'Pokémon Go': realidad aumentada, ¿inteligencia disminuida?</a></h3>
<div class="art-rlt-journalist news-def-author sig-color" style="-webkit-margin-after: 0px; -webkit-margin-before: 0px; background: transparent; border: 0px; color: #fb8b1e; display: inline-block; font-size: 12px; font-stretch: normal; font-weight: 600; line-height: 12px; margin-right: 5px; outline: 0px; padding: 0px; text-transform: uppercase; vertical-align: baseline;">
JOSÉ ANTONIO MARINA</div>
</div>
</li>
<li class="art-rlt-seemore" style="background: transparent; border: 0px; float: right; font-size: 12px; font-stretch: normal; font-weight: 600; line-height: 12px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-transform: uppercase; vertical-align: baseline;"><a href="http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/educacion/" style="background: transparent; color: #1a1a1a; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">VER MÁS NOTICIAS</a></li>
</ul>
</div>
</div>
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</div>
</div>
</aside><br />
<div class="news-share-complete" style="background: transparent; border-bottom-color: rgb(221, 221, 221); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: absolute; top: 0px; vertical-align: baseline; width: 996px;">
<div class="share-news" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; vertical-align: baseline;">
<ul class="share-left" data-edi-id="1256910" data-event="2/168/1/1256910/1419/1/3" id="share" style="background: transparent; border: 0px; float: left; list-style: none; margin: 0px; outline: 0px; padding: 20px 0px; vertical-align: baseline; width: 580px;">
<li class="share-item" style="background: transparent; border-radius: 2px; border: 0px; cursor: pointer; display: inline-block; float: left; height: 32px; margin: 0px 2px 0px 0px; outline: 0px; overflow: hidden; padding: 0px; text-align: center; vertical-align: baseline; width: 109px;"><a class="news-share-link news-share-link-tt" href="https://twitter.com/intent/tweet?text=En+%40ecvida%3A+El+colegio+Palomeras+Bajas%2C+en+Vallecas%2C+no+quiere+unirse+al+biling%C3%BCismo+madrile%C3%B1o&url=http%3A%2F%2Fwww.elconfidencial.com%2Falma-corazon-vida%2Feducacion%2F2016-09-10%2Fcolegio-no-quiere-ser-bilingue-madrid_1256910%2F" style="background: rgb(13, 195, 243); color: white; display: block; height: 32px; margin: 0px; overflow: hidden; padding: 0px; text-decoration: none; transition: opacity 0.3s ease-in-out; vertical-align: baseline; width: 109px;" target="new"><span class="share-icon fa fa-twitter" style="background: transparent; border: 0px; clear: both; display: inline-block; font-family: "fontawesome"; font-size: 28px; font-stretch: normal; line-height: 30px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"></span></a></li>
<li class="share-item" style="background: transparent; border-radius: 2px; border: 0px; cursor: pointer; display: inline-block; float: left; height: 32px; margin: 0px 2px 0px 0px; outline: 0px; overflow: hidden; padding: 0px; text-align: center; vertical-align: baseline; width: 109px;"><a class="news-share-link news-share-link-fb" href="http://www.facebook.com/sharer/sharer.php?u=http%3A%2F%2Fwww.elconfidencial.com%2Falma-corazon-vida%2Feducacion%2F2016-09-10%2Fcolegio-no-quiere-ser-bilingue-madrid_1256910%2F%3Futm_source%3Dfacebook%26utm_medium%3Dsocial%26utm_campaign%3Dbutton" style="background: rgb(45, 96, 155); color: white; display: block; height: 32px; margin: 0px; overflow: hidden; padding: 0px; text-decoration: none; transition: opacity 0.3s ease-in-out; vertical-align: baseline; width: 109px;" target="new"><span class="share-icon fa fa-facebook" style="background: transparent; border: 0px; clear: both; display: inline-block; font-family: "fontawesome"; font-size: 24px; font-stretch: normal; line-height: 30px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"></span></a></li>
<li class="share-item" style="background: transparent; border-radius: 2px; border: 0px; cursor: pointer; display: inline-block; float: left; height: 32px; margin: 0px 2px 0px 0px; outline: 0px; overflow: hidden; padding: 0px; text-align: center; vertical-align: baseline; width: 109px;"><a class="news-share-link news-share-link-envelope" href="https://www.blogger.com/null" style="background: rgb(177, 190, 198); color: white; display: block; height: 32px; margin: 0px; overflow: hidden; padding: 0px; transition: opacity 0.3s ease-in-out; vertical-align: baseline; width: 109px;" target="new"><span class="share-icon fa fa-envelope" data-url="" style="background: transparent; border: 0px; clear: both; display: inline-block; font-family: "fontawesome"; font-size: 24px; font-stretch: normal; line-height: 30px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"></span></a></li>
<li class="share-item share-item-plus" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border-radius: 2px; border: 1px solid rgb(185, 190, 194); color: #b9bec2; cursor: pointer; display: inline-block; float: left; height: 30px; margin: 0px 2px 0px 0px; outline: 0px; overflow: hidden; padding: 0px; text-align: center; vertical-align: baseline; width: 36px;"><a class="news-share-link news-share-link-plus" href="https://www.blogger.com/null" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; display: block; height: 30px; margin: 0px; overflow: hidden; padding: 0px; transition: opacity 0.3s ease-in-out; vertical-align: baseline; width: 36px;" target="new"><span class="share-icon fa fa-plus" data-url="" style="background: transparent; border: 0px; clear: both; display: inline-block; font-family: "fontawesome"; font-size: 20px; font-stretch: normal; line-height: 30px; margin: 1px 0px 0px; outline: 0px; padding: 0px; transition: 0.3s ease; vertical-align: baseline;"></span></a></li>
</ul>
<ul class="share-right" style="background: transparent; border: 0px; float: right; list-style: none; margin: 0px; outline: 0px; padding: 20px 0px; text-align: right; vertical-align: baseline; width: 280px;">
<li class="share-item share-item-border" style="background: transparent; border-radius: 2px; border: 1px solid rgb(185, 190, 194); color: #b9bec2; cursor: pointer; display: inline-block; float: right; height: 30px; margin: 0px 2px 0px 0px; outline: 0px; overflow: hidden; padding: 0px; text-align: center; vertical-align: baseline; width: 109px;"><a class="news-share-link news-share-link-comment" href="https://www.blogger.com/null" style="background: rgb(238, 239, 243); display: block; height: 30px; margin: 0px; overflow: hidden; padding: 0px; transition: opacity 0.3s ease-in-out; vertical-align: baseline; width: 109px;"><span class="share-icon fa fa-comment-o" style="background: transparent; border: 0px; clear: both; display: inline-block; font-family: "fontawesome"; font-size: 25px; font-stretch: normal; line-height: 30px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"></span><span class="share-count" data-commentcount="" style="background: transparent; border: 0px; font-size: 16px; line-height: 32px; margin: 0px 0px 0px 5px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">102</span></a></li>
</ul>
</div>
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<div class="news-share-fixed show" data-event="2/168/1/1256910/1419/1/3" data-name="share-fixed" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-shadow: rgb(26, 26, 26) 0px 0px 20px -10px; height: 65px; left: 0px; margin: 0px 0px 25px; opacity: 1; outline: 0px; padding: 0px; position: fixed; top: 50px; transition-duration: 0.4s; transition-property: opacity, top; vertical-align: baseline; width: 1007px; z-index: 400;">
<div class="news-share-fixed-box" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px auto; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; vertical-align: baseline; width: 996px;">
<div class="news-share-fixed-center" style="background: transparent; border: 0px; font-weight: 700; height: 65px; left: 0px; line-height: 65px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: absolute; text-align: center; text-transform: uppercase; top: 0px; vertical-align: baseline; width: 996px;">
E</div>
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<br />Pepehttp://www.blogger.com/profile/01126836690191407313noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-22511341.post-2889898524434005602016-09-06T18:48:00.001+01:002016-09-06T18:48:17.583+01:00De vuelta...sin parecer haberme ido<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgtFPe97ZhDiMgGYBV1qEZGkGKBe90Z35hzU7D-heehz0JEHXJ1yKFCPumIrsGFJYCHa_wvFDqkkL2plXi7tiKtFj-UoGDe9SU55HmNmJfXJnv5Eq7SHChGKtkTm6jQdUwLxGwU/s1600/errores-repetir-caer.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="290" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgtFPe97ZhDiMgGYBV1qEZGkGKBe90Z35hzU7D-heehz0JEHXJ1yKFCPumIrsGFJYCHa_wvFDqkkL2plXi7tiKtFj-UoGDe9SU55HmNmJfXJnv5Eq7SHChGKtkTm6jQdUwLxGwU/s320/errores-repetir-caer.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<br />
Son dos años largos los que hace que no escribo en este pizarrín virtual y sin embargo parece que nada, excepto la ausencia, ha cambiado.<br />
<br />
El curso escolar ha comenzado y como cada año se vuelven a escuchar y leer las mismas críticas y las mismas auto-alabanzas, por no hablar de la comercial <i>vuelta al cole</i> o el tratamiento informativo que se le da a este inicio. Podríamos coger la prensa de cualquiera de los últimos 20 años y nada habría cambiado.<br />
Y si acaso a peor. Hasta el inicio del curso político anda estancado y repitiendo una y otra vez cada uno su mantra particular.<br />
<br />
Ayer, en un programa de TV, Antonio Banderas daba varias opciones para afrontar este hastío. Una de ellas leer un buen libro. Pues a eso me dispongo, tras saludar de nuevo a quien esto lea, y a esperar con poca esperanza que el año que viene no sea igual.Pepehttp://www.blogger.com/profile/01126836690191407313noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-22511341.post-75673762145146477272014-06-03T09:22:00.000+01:002014-06-03T09:22:25.460+01:00Un día "D" de verdad. Un autismo más visible.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNAW2XUvn_pOE9KN7grVcGpSUT3oNIHoBjV0e3-v041m5X5URHBFPbTtWZ_8xj8eA6_RPfg16juYU6anTRKdPp6PcpDzaSPcc3oYjIra-FeDmMlnWopwZT8TWTuaFhxw6uBDGr/s1600/autis.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNAW2XUvn_pOE9KN7grVcGpSUT3oNIHoBjV0e3-v041m5X5URHBFPbTtWZ_8xj8eA6_RPfg16juYU6anTRKdPp6PcpDzaSPcc3oYjIra-FeDmMlnWopwZT8TWTuaFhxw6uBDGr/s1600/autis.jpg" height="320" width="285" /></a></div>
Hay días que uno empieza sus tareas diarias con buen pie.<br />
<br />
Los que sigáis con cierta asiduidad este blog ya sabréis que siente uno una especial animadversión hacia toda esa serie de días "D" que burocráticamente se suceden, año tras año, siguiendo unas pautas casi automáticas e irreflexivas, en muchos de nuestros centros. A lo largo de estos años he dejado mis opiniones, y las de otras personas, sobre estos días.<br />
<br />
Y sin embargo siempre se encuentra uno celebraciones que <i>realmente</i> buscan dar sentido a lo que ese día se celebra. Hay trabajos serios sin ser aburridos, reflexivos pero no por ello ininteligibles, agradables de ver pero con un guión de fondo que une las secuencias aunque aparentemente la simpleza haya fluido con naturalidad. En definitiva trabajos hechos con un objetivo y sobre todo con una implicación real del alumnado al que se pretende hacer partícipe de su propio proceso de enseñanza aprendizaje.<br />
<br />
Y como encontrar esto se hace cada día más difícil, os dejo este magnífico trabajo realizado en una escuela pública (<span style="color: blue;"><span style="background-color: white;"><b>CEIP Fermin Salvochea</b></span></span> de Cádiz capital), que sin alharacas, sin focos, sin nada más que su granito de arena diario, están construyendo un edificio sólido y accesible en favor de la integración real, de la de personas con nombre y apellidos, de sus familias,... en definitiva de uno de los fines de nuestra escuela pública, la inclusión.<br />
<br />
Un abrazo para todos los miembros de esa comunidad pero sobre todo GRACIAS. <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/buBC1GOkkXE?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />Pepehttp://www.blogger.com/profile/01126836690191407313noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-22511341.post-85140943279233678612014-05-19T12:02:00.000+01:002014-05-19T12:02:00.139+01:00Reflexionando sobre mi PLELos que hayáis leído entradas anteriores habréis supuesto, no es difícil de deducir, que ando formándome en un curso sobre PLE (Entorno Personal de Aprendizaje, de sus siglas en inglés) que organiza el CEP de Cádiz.<br />
<br />
La verdad es que más allá del uso de herramientas (Blog, Twitter, Feedly, Diigo,...) que pueden ser útiles a la hora de aportarnos tiempo en búsqueda de información concreta y específica sobre aquello que nos interese, la educación en nuestro caso, creo que lo mejor del curso ha sido el progreso del mismo. Me explico.<br />
<br />
Empezamos haciendo un <a href="http://www.slideshare.net/Conecta13/rubrica-competencias-digitales-de-conecta13" target="_blank">pequeño cuestionario</a> para hacernos reflexionar sobre nuestras competencias digitales. La verdad es que es rápido pero te sitúas en un momento frente a tí mismo y ante preguntas que, por evidentes, nunca te haces y por ende nunca contestas.<br />
<br />
Seguimos creando un perfil en <a href="http://docente.me/">docente.me</a>, un lugar muy interesante en cuanto que puedes buscar, seleccionar personas, docentes claro, con inquietudes, prácticas y/o experiencias parecidas a las tuyas o a las que quieres poner en marcha y pueden aportarte un punto de experiencia. Una vez registrado, tienes que crear una tarjeta de presentación, una especie de declaración de quién eres y dónde estás en esto de la red y en esto de la educación, pero centrada, y eso es la ventaja, en el mundo cercano del aula y de la experiencia. Esto, en sí mismo, no es tampoco el descubrimiento del siglo. Eso pensé yo, a pesar de gustarme el fin del sitio.<br />
<br />
Una vez aquí, con mi flamante identidad en marcha el curso sigue. La segunda tarea consiste en crear un blog (aquí me lo ahorré) y un perfil en Twitter. La verdad es que me pareció bastante entrometedora la forma de gestionar de Twitter para registrarnos. El tener que "seguir" a 5 personas/entidades para continuar, así, a bote pronto, me echó para atrás pero continué un poco por el morbo de ver a dónde me llevaba. Si os soy sincero, me pierdo un poco en esta herramienta. Es demasiada información, en poco tiempo y con poco texto que obligatoriamente te lleva a abrir enlaces. Creo que me queda de asignatura pendiente explorar este lugar y sus virtudes, que quienes usan claman como excelentes. Lógicamente añadimos todo esto al perfil en docente .me, para que los que busquen puedan tener una idea lo más precisa de ti.<br />
<br />
Ya para acabar, usamos herramientas de seguimiento y organización de contenidos como son Feedly y Diigo. Si bien ya las conocía nunca me había interesado por ellas. Sigo pensando que aunque son muy útiles para poder "seguir" determinadas páginas, blogs, ... y ahorran un tiempo, generan demasiada información no por ellas mismas. Creo que cada vez que descubrimos un sitio interesante lo ponemos en marcadores. Y puede que sigan ahí hasta el final de nuestro disco duro sin que volvamos a visitarlo. Sin embargo, este mismo gesto, con estas herramientas estos sitios generarán una información que aumentará con cada sitio a seguir y tendremos una ingente montaña de información y no sé si tiempo para digerirla.<br />
<br />
Y claro, todo tiene su fin y el fin es hacer una reflexión. ¿Para qué me ha servido hacer un PLE? En principio me ha ayudado a organizar mi "identidad digital", más para mí mismo que de cara al exterior. Enfrentarte a cuestiones sencillas que no habías respondido te lleva a replantearte tu práctica, elemento imprescindible en un trabajo como el nuestro.<br />
<br />
En segundo lugar he trasteado con herramientas nuevas, cosa que hacía tiempo no me sentaba, y que te pone un poco más al día en estos temas.<br />
<br />
Descubres el poder de compartir, y la facilidad que puedes tener a la hora de saber si alguien ya ha trabajado con proyectos/experiencias que ahora se te ocurren y cómo les ha ido, añadiendo la posibilidad de poder contactar, compartir, incluso en tiempo real, la marcha y las dudas que surgen en el día a día a la hora de ponerlos en marcha.<br />
<br />
Sin embargo, como uno sigue siendo "antiguo" hay una duda que no me ha dejado de asaltar. Para ilustrarlo voy a citar a <b><span style="color: red;">G.K. Chesterton,</span></b> que a pesar de su fama de derechón, tenía buenas ideas. En su libro <b><i>El Hombre Corriente</i></b>, de Edit. <i>Espuela de Plata</i>, decía, a propósito de la literatura que..."<i><span style="color: #e06666;">Ser meramente moderno es condenarse a una definitiva estrechez; así como gastar nuestro último dinero terrenal en el sombrero más nuevo es condenarnos a lo pasado de moda. El camino de los siglos antiguos está empedrado de méritos modernos. La literatura, la literatura clásica y permanente, cumple su mejor misión al recordarnos sin cesar el regreso, la vuelta completa de la verdad y al contrastar con otras más viejas ideas con las ideas ante las que, por un momento, podemos estar dispuestos a inclinarnos</span></i>". ¿qué quiero decir?. Pues que hace falta tiempo y reflexión sobre ideas, no solo herramientas. Las herramientas son modernas y las ideas también, pero no debemos perder de dónde vienen y qué se hacía antes para, al menos intentar, cambiar algo. Manejamos una cantidad de información probablemente mayor en una semana que la un hombre medio adquiría hace 100 años en toda su vida. La manejamos, la compartimos, la llevamos a la práctica, pero ¿reflexionamos sobre ella?<br />
<br />
Recuerdo, cuando comencé con esto de la educación hace ya 6 lustros, que había debates de horas sobre qué método de lectura era el más adecuada para nuestro centro de acuerdo a sus características, a las características del alumnado a la experiencia de los métodos usados,... Hoy día ese tipo de debate se ha hurtado a los claustros. Hay que completar unas memorias, dirigir unos planes y llevar a la práctica un curriculum, todo ello en 5 días y para cada acción la carga burocrática ha crecido de tal manera que el debate se ha borrado de los centros educativos. Hemos perdido nuestra condición de artesanos de la educación para pasar a ser un punto más en la cadena de montaje en la que nos corresponde solo un trabajo, aplicar, obviando nuestra capacidad de crear y cambiar.<br />
<br />
No voy a negar, es imposible, que la posibilidad que nos genera tener nuestro PLE es fundamental a la hora de compartir, estudiar, analizar,... Pero creo que debemos hacer una pausa. Las informaciones que solemos manejar carecen de una explicitación clara y profunda de sus bases ideológicas y pedagógicas. Tenemos informaciones sobre proyectos, experiencias, etc... pero muy poca información sobre los principios que la sustentan. Es más, difícilmente leeremos un libro de estos temas en la pantalla del ordenador.<br />
<br />
Y esta es la principal reticencia que me genera el PLE, el hecho de que pudiera propiciar un aumento de la información en detrimento de la reflexión sobre la misma. El poder hoy no está tanto en la información que se posee sino en el uso que se le da, y éste solo puede estar bien orientado tras un proceso de reflexión y análisis sobre la misma.<br />
<br />
Sin embargo como experiencia recomiendo meternos en este PLE. Ah, y luego enseñarlo, claro.Pepehttp://www.blogger.com/profile/01126836690191407313noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-22511341.post-2244069299634747522014-05-12T17:26:00.000+01:002014-05-12T17:26:17.291+01:00Formación. Eportfolio<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Cuando uno se pone a formarse pues intenta estar a eso, a formarse. Y probablemente porque se coloca "<i>en modo</i>" formación se le aparecen enlaces, libros, blogs, comentarios,...sobre formación que otras ocasiones, en "<i>otros modos</i>", no hubieran llamado mi atención.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">No es la primera vez, y no será la última, que cito al maestro <span style="background-color: #f7fcfe;"><span style="color: #333333;">Francisco Muñoz de la Peña, y su más que blog de cabecera </span><a href="http://aula21.net/aulablog21/" style="color: #333333;" target="_blank">Aulablog 21</a><span style="color: #333333;">. Y hoy lo vuelvo a traer para dejaros un enlace a su blog, que aún no he podido ver al completo pero que me ha atraído bastante, sobre el </span><b><span style="color: red;">eportfolio</span></b><span style="color: #333333;"> como estrategia en la educación a distancia. Es un libro de </span></span><span style="background-color: #f7fcfe;"><span style="color: #8e7cc3;"><b><i>Domingo J. Gallego, Mª Luz Cacheiro y Ana Mª Martín.</i></b></span></span></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="background-color: #f7fcfe; color: #333333;"><br /></span></span>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="background-color: #f7fcfe; color: #333333;">Dado que ahora ando por los mundos de la educación de adultos creo que, con una adaptación a mis circunstancias y a la de mis alumnos/as puede ser un instrumento valiosísimo para el día a día en el aula.</span></span><br />
<span style="background-color: #f7fcfe; color: #333333;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="background-color: #f7fcfe;"><span style="color: #333333; font-family: Verdana, sans-serif;">Así que apuntad la lectura de este modelo de trabajo en vuestra lista de tareas, que ahora con esto de las ferias y las evaluaciones que nos vienen a la vuelta de la esquina están complicadas pero... siempre nos quedará el verano.</span></span><br />
<span style="background-color: #f7fcfe;"><span style="color: #333333; font-family: Verdana, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: 12px;"><br /></span></span></span>
<span style="background-color: #f7fcfe; font-size: 12px;"><span style="color: #333333; font-family: Verdana, Helvetica, sans-serif;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="511" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/6218273" style="border-width: 1px 1px 0; border: 1px solid #CCC; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="479"> </iframe> <div style="margin-bottom: 5px;">
<strong> <a href="https://www.slideshare.net/deborasebriam/el-eportfolio-como-estrategia-docente-en-la-educacin-a-distancia" target="_blank" title="El ePortfolio como estrategia docente en la educación a distancia">El ePortfolio como estrategia docente en la educación a distancia</a> </strong> from <strong><a href="http://www.slideshare.net/deborasebriam" target="_blank">Debora Sebriam</a></strong> </div>
</span></span><br />
<span style="background-color: #f7fcfe; font-size: 12px;"><span style="color: #333333; font-family: Verdana, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="background-color: #f7fcfe; font-size: 12px;"><span style="color: #333333; font-family: Verdana, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="background-color: #f7fcfe; font-size: 12px;"><span style="color: #333333; font-family: Verdana, Helvetica, sans-serif;">Y, como el maestro lo publica, uno no va a ser menos. Os dejo a continuación un magnífico trabajo, publicado en Flickr, de<a href="https://www.flickr.com/photos/silvinacarraud/" target="_blank"> Silvina Carraud</a>, que visualmente nos deja muy claro lo que el libro anterior, completo por cierto, nos detalla.</span></span><br />
<span style="background-color: #f7fcfe; font-size: 12px;"><span style="color: #333333; font-family: Verdana, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="background-color: #f7fcfe; font-size: 12px;"><span style="color: #333333; font-family: Verdana, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="background-color: #f7fcfe; font-size: 12px;"><span style="color: #333333; font-family: Verdana, Helvetica, sans-serif;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="600" mozallowfullscreen="" msallowfullscreen="" nbsp="" oallowfullscreen="" src="https://www.flickr.com/photos/silvinacarraud/12968439704/player/f185df1ed3" webkitallowfullscreen="" width="533"></iframe></span></span><br />
<span style="background-color: #f7fcfe; font-size: 12px;"><span style="color: #333333; font-family: Verdana, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="background-color: #f7fcfe; font-size: 12px;"><span style="color: #333333; font-family: Verdana, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="background-color: #f7fcfe; font-size: 12px;"><span style="color: #333333; font-family: Verdana, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="background-color: #f7fcfe; font-size: 12px;"><span style="color: #333333; font-family: Verdana, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span>Pepehttp://www.blogger.com/profile/01126836690191407313noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-22511341.post-36156268511558331722014-05-06T07:41:00.000+01:002014-05-06T07:41:36.496+01:00Juegos.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgwwYtVCcVTeLFCEqvdjZyLJD3-d8FZOAV98ijKP8KrfhUXeCnt8F5RyC1PjJfDthObTz5PzGihE11A-LWiiviMIYuNvYV4Il6QCxV1vHIrkk93lvGyxTxLs56YarU0R-_YzZOL/s1600/ni%C3%B1os.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgwwYtVCcVTeLFCEqvdjZyLJD3-d8FZOAV98ijKP8KrfhUXeCnt8F5RyC1PjJfDthObTz5PzGihE11A-LWiiviMIYuNvYV4Il6QCxV1vHIrkk93lvGyxTxLs56YarU0R-_YzZOL/s1600/ni%C3%B1os.jpg" height="400" width="283" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
¿Estarán creando un PLE?</div>
<br />Pepehttp://www.blogger.com/profile/01126836690191407313noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-22511341.post-91873879903955307882014-05-05T13:33:00.000+01:002014-05-05T13:37:55.078+01:00¿Me enseñas tu PLE?<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpLU1Tr9obHzn8-AycPqdXy74JLXdz_Qv9ZhZaTkaHOsDuuz_Fxvf8dbyullEe0Qe8PHfDDn0Rafp43eP7KLVs_Nt7WtkERlDHIdPkJo46InkSkSjNuLdJ1GTOWGdhGu3d1_qI/s1600/ple+1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpLU1Tr9obHzn8-AycPqdXy74JLXdz_Qv9ZhZaTkaHOsDuuz_Fxvf8dbyullEe0Qe8PHfDDn0Rafp43eP7KLVs_Nt7WtkERlDHIdPkJo46InkSkSjNuLdJ1GTOWGdhGu3d1_qI/s1600/ple+1.jpg" /></a></div>
A veces formarse puede ser muy divertido. Y no sólo por el contenido de lo que se aprende, o la interacción con compañeros/as y docentes, sino porque el mero hecho de trabajar con determinados aspectos, conceptos, herramientas,...nuevas y diferentes puede dar lugar a pasar un buen rato.<br />
<br />
Cuando planteé a mi compañera E. que se apuntase a un curso sobre PLE, ella me miró muy atenta y me preguntó que qué diantres era un PLE. Lógicamente yo le dije que algo que acabaríamos teniendo y que tendríamos que enseñarnos unos a otros.<br />
<br />
Esto ha traído durante días esta frase que da título a la entrada de hoy: ¿Me enseñas tu PLE?, con la que nos hemos reído bastante, sobre todo por la cara de algunos compañeros/as, alumnos/as, que no sabían nada de PLE y que lógicamente dejaban volar su imaginación intentando adivinar qué demonios eran y dónde se escondían nuestros PLEs.<br />
<br />
Es verdad, que como muchas cosas hoy día, denominar por sus siglas en inglés a programas, acciones, hechos, etc...que tienen una traducción clara y comprensible en nuestro castellano, no deja de ser una pequeña, inofensiva, <i>boutade</i>. Pero, nos guste o no, este es el mundo en que nos desenvolvemos. En la educación también.<br />
<br />
Y por cierto, amable lector o lectora. ¿Tienes un PLE? ¿Me lo enseñas?<br />
<br />
Para aquellos que aún no disponéis de uno pero queréis haceros con él, os dejo <a href="http://tallerple.wordpress.com/1-ple/" target="_blank">esta información</a> que os ayudará. <a href="http://isidreb.wikispaces.com/--+1.Conocer+que+es+un+PLE." target="_blank">Esta otra página</a> puede que os venga bien también.<br />
<br />
Luego, no olvidaos de venir y dejar un comentario enseñando vuestro PLE. Si no os da corte claro.<br />
<br />Pepehttp://www.blogger.com/profile/01126836690191407313noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-22511341.post-56836437833702310782014-02-11T11:58:00.002+01:002014-02-11T11:58:49.900+01:00Y para trabajar...distraction.<i>Me llega esta imagen por email y me parece tan compleja de entender como lo que quiere corregir, máxime teniendo en cuenta el perfil de las personas a las que, supuestamente entiende uno, va dirigida. Pero no me resisto a dejarla aquí.</i><br />
<i><br /></i>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8vtIV38fMPpBsQ18r3Gm8rU-niwk_MVcHn4TMcBIfJAQ67b4Gl4tzgYNEhsGzzHWtpyVN41r7lVYgfMmLhHAL9ZVrcsfsVjcagZvHdJRYHUpO8HIE7pDpjX6luzskb8EMcMtx/s1600/distraction.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8vtIV38fMPpBsQ18r3Gm8rU-niwk_MVcHn4TMcBIfJAQ67b4Gl4tzgYNEhsGzzHWtpyVN41r7lVYgfMmLhHAL9ZVrcsfsVjcagZvHdJRYHUpO8HIE7pDpjX6luzskb8EMcMtx/s1600/distraction.png" height="290" width="400" /></a></div>
<i><br /></i>
<i><br /></i>
<i><br /></i>Pepehttp://www.blogger.com/profile/01126836690191407313noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-22511341.post-24132194069228377592014-02-06T19:09:00.002+01:002014-02-06T19:09:42.846+01:00Día "D" la paz. Dos propuestasPasó ya ese "Día D" que, como otros tantos, pervive en el calendario escolar y a fuerza de repetirse, casi por decreto, ha perdido su sentido.<br />
<br />
El día de "la paz", como se conoce al DENIP, ha pasado a ser un día de palomas, cantos, <i>lip dubs</i> y poca o muy poca reflexión. Pero parece que eso es lo que nos toca. Celebrar y que quede constancia aunque los que celebran no se enteren muy bien de qué va aquello, con lo que poco o ningún sentido tiene la celebración. Digo yo, claro.<br />
<br />
Como uno lee de vez en cuando cosas interesantísimas no he podido sustraerme al deseo de compartirlas. Hablan por sí mismas. Una es un artículo del poeta jerezano Francisco Bejarano, publicado en Diario de Cádiz el pasado Jueves.. Exquisito en el fondo y en las formas (aunque he de decir que habría ciertos puntos de desacuerdo) y un punto de partida para analizar qué se hace y sobre todo qué se persigue con este tipo de celebraciones.<br />
<br />
El segundo es un vídeo terrorífico. Nada hay que genere más violencia que el dotar a los demás de valores positivos o negativos según nos han dicho otros. Aconsejo verlo hasta el final. A lo mejor el curso que viene el día "D" la paz tiene otro sentido.<br />
<br />
<h1>
La paz de los escolares</h1>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7;">FRANCISCO / BEJARANO </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: Courier New, Courier, monospace;">HOY se les hablará a los
escolares de la paz abstracta, la que todo el mundo defendería y pocos
discuten. También se les habla con frecuencia de otra abstracción: la libertad,
pero no enseñan a relacionarlas. Entre las facultades de un hombre libre está
la de elegir y no siempre opta por el bien y la paz. Las leyes naturales
tampoco ayudan a conseguir la paz a toda costa y sean cuales sean las
circunstancias. Es de temer que no se invite a los alumnos a ser futuros
hombres pacíficos, sino pacifistas. Un pacifista, figura reciente, desconocida
en las repúblicas bien concertadas, es un pacífico con ideología y, por tanto,
contradictorio: lo mismo se deja encarcelar y aun matar, como un mártir
laicista, por no empuñar un arma para defender su casa, que rompe escaparates y
cajeros para conseguir por las malas lo que no ha sabido conseguir por las
buenas.<br />
<br />
Ser pacífico es una conquista del espíritu que conduce a una convicción
estable, mientras que las convicciones ideológicas son tan inestables que
apenas se les puede llamar así. Por eso sería recomendable que la jornada de
hoy empezara con una charla sobre <i>El señor de las moscas</i>, del nobel
Golding o, quizás mejor, la proyección de cualquiera de las dos películas del mismo
título, la de Peter Brook o la de Harry Hook. Seguiría el psicólogo de cada
centro con unos comentarios, adaptados a la edad de los alumnos, sobre <i>El
mal o El drama de la libertad</i>, de Safranski. (Les tengo mucha devoción a
los psicólogos por el empeño infructuoso que ponen en conocer el alma humana.)
Toda la tarde se dedicaría a jugar al experimento de Philip Zimbardo: una
cárcel ficticia en la que unos alumnos harán el papel de presos y otros de
carceleros, a ver que sale en tan poco tiempo.<br />
<br />
Doy estas ideas sin ánimo de empañar un día tan bonito como el de hoy en los
colegios. Lo hago con predisposición favorable hacia la paz y los pacíficos, y
porque sabemos que las enseñanzas cogidas con alfileres ideológicos no
perduran. Sería de lamentar que cuando los escolares dejaran de estar vigilados
por sus profesores para cortar cualquier violencia entre ellos, compensaran sus
frustraciones en la vida adulta con los placeres de la adrenalina de la cólera.
Si la maldad y la crueldad humanas son frutos de la libertad de elección del
hombre, qué mejor que educarlos para elegir la paz y la libertad, dos conceptos
que habrá que enseñarles a manejar previamente.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-large;"><b>VIRAL RACISMO EN MEXICO</b></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<o:p><br /></o:p></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dy2JWqt2YhOug7sTNNz5BFU4g7FQ_fwDGxoOOqdkIF0Tzc1Ni15nmdWqWowsDEiRjLuHmO9xoNRtms' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
Pepehttp://www.blogger.com/profile/01126836690191407313noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-22511341.post-14983337398907592152014-02-05T13:20:00.001+01:002014-02-05T13:20:29.529+01:00¿Quién seré?<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLh2q2zjE1Y1zqZJUA57mwzmhr7IM5IUiA6TjfUJ-41Les2fApapd7nSs7EsWjDkA9qIlRVyBDU0AKchK4UbcgvKhxFFMDquuehZtlFZzcfI5qjl3scX4euqeiWkZKwU2O1txE/s1600/images.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLh2q2zjE1Y1zqZJUA57mwzmhr7IM5IUiA6TjfUJ-41Les2fApapd7nSs7EsWjDkA9qIlRVyBDU0AKchK4UbcgvKhxFFMDquuehZtlFZzcfI5qjl3scX4euqeiWkZKwU2O1txE/s1600/images.jpg" /></a></div>
A veces, cuando uno se para a pensar en los años que lleva en este oficio de la tiza y la pizarra y recuerda a alguno de esos alumnos que han pasado por sus aulas, no puede dejar de plantearse cómo será el recuerdo que ha quedado (a lo mejor pretender haber dejado un recuerdo es una presunción) sobre mi en la mente, en el recuerdo, de esos adultos de hoy.<br />
<br />
Recuerdo con nitidez a muchos de mis profesores: D Antonio García, D Luis, D. José, Alfonso, ...Y los recuerdo en momentos concretos, en charlas, ejemplos, regañinas,... y su imagen es tan real como la de mis actuales compañeros.<br />
<br />
Bien es verdad que debo hacer esfuerzos, muchas veces sin recompensa, para tratar de traer al frente de mis recuerdos a otros muchos docentes. Es natural. Todos guardamos más fresco aquello que nos es más significativo.<br />
<br />
Por eso hoy he traído dos recuerdos de maestros. No míos. Recurro a la literatura y traigo a R Alberti y a L Cernuda. Y me digo si mi recuerdo se parecerá a alguno de estos.<br />
<br />
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">¿Quiénes fueron mis profesores,
mis iniciadores en las matemáticas, el latín, la historia, etc.? Quiero dejar
un índice, no sólo de aquéllos padres y hermanos que intervinieron en mi
enseñanza, sino también de aquellos que ocupando otros puestos en el colegio
entreví por los corredores o entre los árboles de la huerta, no tratándolos
casi.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">El padre Márquez, profesor de
Religión, al que llamábamos, seguramente por su sabiduría, “la burra de Balaán”.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">El padre Salaverri, profesor de
latín, un peruano con cara de idolillo quien por sus<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">arrebatados colores había
recibido de uno de sus alumnos, el sevillano Jorge Parladé, un<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">sobrenombre algo denigrante: el
de “Enriqueta <st1:personname productid="la Colorada" w:st="on">la Colorada</st1:personname>”,
popular prostituta trianera.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">El padre Madrid, profesor de
Nociones de Aritmética y Geometría, pálido y muy perdido en el amor de sus
discípulos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">El padre Risco, profesor de
Geografía de España, también amoroso de sus alumnos. (Tal bofetada me pegó una
vez este padre, que aún hoy, si lo encontrara, se la devolvería gustoso.)</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">El padre Aguilar, hermano de yo
no sé qué conde de Aguilar, andaluz, jesuita simpático y comprensivo, hombre de
mundo, suave en sus castigos y reprimendas.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">El padre <st1:personname productid="La Torre" w:st="on">La Torre</st1:personname>, profesor de Álgebra y
Trigonometría, agraciado con el mote de padre<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">“Buchitos”, a causa de sus
inflados carrillos desagradables.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">El padre Hurtado, profesor de
Química, cenicientos de caspa los picudos hombros de vieja escoba revestida.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">El padre Ropero, profesor de
Historia Natural, semiloco, saltándole de pronto, del pañuelo, al sonarse,
mínimas y electrizadas lagartijas, cogidas en el sol de la huerta.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">El padre Zamarrita, rector del
colegio, máxima autoridad, vasco rojizo, larguirucho y helado, cortante y
temible como una espada negra, aparecida siempre en los momentos menos
deseables.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">El padre Lirola, padre
espiritual, sentimentalón e inocente, estrujando más de lo necesario contra su
corazón dolorido, y en la soledad de su cuarto cerrado, a las alumnas almas descarriadas.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">El padre Ayala, prefecto, sucio,
casposos también los hombros recargados, surgida sombra vigiladora en sordos
pasos de franela.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">El padre Fernández, presumido,
elegante, lustroso, quizá el único jesuita que recuerde peinado a raya. Se
distinguió, durante los dos años que tuvo bajo su tutela la división de los
externos, por su bondad hacia mí e inesperada delicadeza ante nuestra situación
de alumnos gratuitos. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">El padre Andrés, desgraciado
mártir de nuestras atrocidades y cafrerías. Segundo tutelar del externado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">El hermano “Legumbres”, llamado
así por enviarnos continuamente y sin motivos justificados a comernos su mote.
(Los alumnos de tercer año sabíamos, y lo comentábamos secretamente, que este
hermano se masturbaba al sol contra un apartado eucalipto de la huerta).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
(<b><i><span style="font-family: "Comic Sans MS";"><span style="color: #674ea7;">Rafael
Alberti</span></span></i></b><span style="color: #674ea7;">.</span>- <u>La arboleda perdida: libro primero</u> Barcelona: Seix
Barral, 1942</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: blue; font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Lo fue mío en clase de retórica,
y era bajo, rechoncho, con gafas idénticas a las que lleva Schubert en sus
retratos, avanzando por los claustros a un paso corto y pausado, breviario en mano
o descansada ésta en los bolsillos del manteo, el bonete derribado bien atrás
sobre la cabeza grande, de pelo gris y fuerte. Casi siempre silencioso, o si
emparejado con otro profesor acompasando la voz, que tenía un tanto recia y
campanuda, las más veces solo en su celda, donde había algunos libros profanos
mezclados a los religiosos, y desde la cual veía en la primavera cubrirse de
hoja verde y fruto oscuro un moral que escalaba la pared del patinillo lóbrego
adonde abría su ventana.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: blue; font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Un día intentó en clase leernos
unos versos trasluciendo su voz el entusiasmo emocionado, y debió serle duro
comprender las burlas, veladas primero, descubiertas y malignas después, de los
alumnos –porque admiraba la poesía y su arte, con resabio académico como es
natural-. Fue él quien intentó hacerme recitar alguna vez, aunque un pudor más
fuerte que mi complacencia enfriaba mi elocución; él quien me hizo escribir mis
primeros versos, corrigiéndolos luego y dándome como precepto estético el que
en mis temas literarios hubiera siempre un asidero plástico.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: blue; font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Me puso a la cabeza de la clase,
distinción que ya tempranamente comencé a pagar con cierta impopularidad entre
mis compañeros, y antes de los exámenes, como comprendiese mi timidez y desconfianza
en mí mismo, me dijo: “Ve a la capilla y reza. Esto te dará valor”.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: blue; font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Ya en la universidad,
egoístamente, dejé de frecuentarlo. Una mañana de otoño áureo y hondo, en mi
camino hacia la temprana clase primera, vi un pobre entierro solitario doblar
la esquina, el muro de ladrillos rojos, por mí olvidado, del colegio: era el
suyo. Fue el corazón quien sin aprenderlo de otros me lo dijo. Debió morir
solo. No sé si pudo sostener en algo los últimos días de su vida.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Comic Sans MS";"><span style="color: #674ea7;">Luis Cernuda</span>.-</span></b> <u>Ocnos</u>.
Madrid: Taurus, 1942</div>
Pepehttp://www.blogger.com/profile/01126836690191407313noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-22511341.post-638102415475090872014-01-20T18:35:00.001+01:002014-01-22T12:11:26.549+01:00Evaluación. Pero eso ¿qué es?<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3QAO0LKmszdIH7EyVXeyPaWdMj0TvQnPnvCJFRaD2INIPoHpeFt94lAEL0IfSwJKrWxGnL0eAXs_O1xLhe5P1mdrw9kZ9Jd5RSll1imPM8ZFg_MvWoNPGWO2zI5fSyzE44hDD/s1600/20100628-evaluacion.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3QAO0LKmszdIH7EyVXeyPaWdMj0TvQnPnvCJFRaD2INIPoHpeFt94lAEL0IfSwJKrWxGnL0eAXs_O1xLhe5P1mdrw9kZ9Jd5RSll1imPM8ZFg_MvWoNPGWO2zI5fSyzE44hDD/s1600/20100628-evaluacion.jpg" height="235" width="320" /></a></div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span><br />
<div class="MsoNormal">
Hablar de evaluación en los tiempos que corren es un
ejercicio de valentía y, casi diríamos, de atrevimiento. Y no por lo que
digamos sino por el esfuerzo mayúsculo que debemos hacer para dejar sentado,
con meridiana claridad, de qué hablamos, y es que con frecuencia se habla
"en paralelo", aparentemente de lo mismo pero al estar en dimensiones
educativas, políticas y culturales opuestas, lo que se dice no tiene sentido.</div>
<div class="MsoNormal">
<br />
La evaluación debe ser un momento alegre y fundamental de cualquier sistema
educativo. Y digo alegre porque es el momento de ver cómo ha salido "la
cosecha". El campesino cuando recoge, pongo por caso, su cosecha de
garbanzos puede prever cómo serán por las lluvias, el color, el tamaño,...igual
que el docente puede presuponer cuáles serán los resultados de sus alumnos y
alumnas de acuerdo a sus trabajos, su evolución, sus capacidades, sus familias,
el medio donde viven, sus necesidades, etc... Pero no podemos negar que podemos
llevarnos una sorpresa y no ser nada de lo previsto lo que obtengamos. Para mal o para bien.</div>
<div class="MsoNormal">
<br />
Eso es la evaluación y habría que participar de ella con la ilusión de un
principiante. Sin embargo no es así. La administración ha cambiado el espacio y
el tiempo de este proceso y lo ha llevado a la mera cuantificación de
resultados. Esta política neoliberal, que ahora boga a sus anchas por
todos sitios, transmite, y muy eficientemente por cierto, un pesimismo que
niega la posibilidad de cambiar lo que nos rodea, insistiendo una
y otra vez en sus "estudios" y sus "informes",
elaborados por ellos mismos y tendentes a reflejar la idea preconcebida y
diseñada de antemano. </div>
<div class="MsoNormal">
<br />
Apostar por una evaluación real, adecuada al contexto y teniendo en cuenta lo
global que lo condiciona, una evaluación predictiva y formativa trae pareja la
necesidad de ampliar los poderes de la sociedad de a pie, la del aula, la del
centro de un pequeño pueblo, algo que tendríamos que incluir en un proyecto
político de reforzamiento de la democracia, ajeno por tanto a lo que ahora
mismo vivimos.</div>
<div class="MsoNormal">
<br />
Cómo vamos a pedir mayores poderes civiles cuando la nueva reforma que se
aplicará el curso que viene parte de principios como:</div>
<div class="MsoNormal">
<br />
a) Entiende la educación como mercancía, la escuela como empresa o
sucursal de ésta y la administración educativa como una gerencia encaminada a
producir recursos para las necesidades educativas del momento, que en el fondo
es crear trabajadores/as para hoy y parados/as para mañana.</div>
<div class="MsoNormal">
<br />
b) Solo la escuela privada puede conseguir mejores resultados, de acuerdo
con el parámetro anterior. Por tanto hay que restar de lo público y potenciar
lo privado.</div>
<div class="MsoNormal">
<br />
c) Al igual que el trabajador de hoy no tiene por qué ser "útil" ni
activo mañana, el docente de mañana no tiene por qué ser el de hoy, lo que
traerá la consiguiente destrucción de la profesión docente como carrera pública
y los derechos que esto ha supuesto</div>
<div class="MsoNormal">
<br />
d) Privatizar supone dedicar menos recursos a <st1:personname productid="la Educación" w:st="on">la Educación</st1:personname>, ya que estos
irán a sufragar los beneficios de las empresas que gestionarán este ámbito.</div>
<div class="MsoNormal">
<br />
e) Todo esto con una finalidad ideológica clara: formar el "capital
humano" de acuerdo con las necesidades puntuales de la economía de libre
mercado.</div>
<div class="MsoNormal">
<br />
Este modelo no va a recortar (¡cuántas veces esta palabra!) la inversión ni la
calidad en formar a los grupos dirigentes, como forma básica para mantener y
reproducir el sistema imperante. De la escuela pública y de la escuela
privada de lo que queda de la clase media sólo interesa la formación de
trabajadores baratos y cuya formación/necesidad sea posible desechar en el
corto plazo. Todo debe ir en función de no generar derechos ni expectativas en
el mundo laboral. Los beneficios de las empresas es el tótem mágico
al que debemos mirar, y danzar a su alrededor.</div>
<div class="MsoNormal">
<br />
No podemos por tanto hacer una reforma sin evaluarla y sobre todo sin evaluar
lo que había antes de diseñar esta reforma. Aunque claro ¿de qué evaluación
hablamos?</div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
Pepehttp://www.blogger.com/profile/01126836690191407313noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-22511341.post-62541658847835695352014-01-16T11:24:00.001+01:002014-01-16T11:24:26.372+01:00Vuelta atrás.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi5-wVJ1ZAjG-zrEZ8ZJGgNMdsx_P9tzGb2_UEU3YKFoRCgNdwP-i3nbtoA6ELfRNZB54sAlSk6_pFz86A6gVKXH29uV8puqUxq-7X6HM_BVeF7dqDCYQ9K7cYdKijAmHrmiJk3/s1600/1111111111.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi5-wVJ1ZAjG-zrEZ8ZJGgNMdsx_P9tzGb2_UEU3YKFoRCgNdwP-i3nbtoA6ELfRNZB54sAlSk6_pFz86A6gVKXH29uV8puqUxq-7X6HM_BVeF7dqDCYQ9K7cYdKijAmHrmiJk3/s1600/1111111111.jpg" height="212" width="320" /></a></div>
<br />
Desde niño siempre escuchaba decir a los viejos de mi pueblo, en la barbería, en el bar, en el paseo, que esto del nuevo año no era sino un tiempo más, al que había que prestar la atención que tenía, nada más.<br />
<br />
Ahora, con cada nuevo año vienen, junto a las fechas, los anuncios, las comidas, etc... un sin fin de deseos para el nuevo año, que si hiciésemos caso a la sabiduría popular, no debiera ocuparnos más que el mero tiempo de desearlas por puro formalismo. Y es que cada día, vemos que el deseo de progreso no se basa en ir hacia adelante sino en no volver hacia atrás.<br />
<br />
Ya no hablamos, por repetitivo, de los efectos de la LOMCE, de los efectos de la LEA (precursora tímida o acomplejada de su madre ideológica). Hablamos del día a día. Hablamos de comer, como si Dickens o Galdós hubiesen vuelto de nuevo y sus novelas fuesen ahora columnas de opinión o noticias de un diario de provincias.<br />
<br />
No comento más. Os dejo<a href="http://ecodiario.eleconomista.es/espana/noticias/5460432/01/14/Ninos-malnutridos-con-mas-frio-huchas-de-profesores-asi-son-los-efectos-de-los-recortes-de-las-becas-de-comedor.html" target="_blank"> este enlace,</a> cuyo contenido copio a continuación.<br />
<br />
<div class="foto-ancho" style="background-color: white; font-family: Verdana, Helvetica, Arial, sans-serif; margin: 10px 0px 0px 10px; padding: 0px;">
<h2>
Los recortes de las becas de comedor, nuevo problema de la sociedad. </h2>
</div>
<div style="background-color: white; clear: both; font-family: Verdana, Helvetica, Arial, sans-serif; margin: 0px; padding: 0px;">
</div>
<div class="relacionados" style="background-color: white; border-bottom-color: rgb(153, 153, 153); border-bottom-style: solid; border-bottom-width: 1px; clear: right; float: right; font-family: Verdana, Helvetica, Arial, sans-serif; margin: 15px 10px 5px 15px; overflow: hidden; padding: 0px 0px 10px; width: 225px;">
<div style="border-top-color: rgb(204, 204, 204); border-top-style: solid; border-top-width: 1px; margin: 0px; padding: 10px 0px 0px; text-align: center;">
<iframe allowtransparency="true" class="twitter-follow-button twitter-follow-button" data-twttr-rendered="true" frameborder="0" id="twitter-widget-2" scrolling="no" src="http://platform.twitter.com/widgets/follow_button.1387492107.html#_=1389867190069&id=twitter-widget-2&lang=es&screen_name=elecodiario&show_count=false&show_screen_name=true&size=l" style="height: 28px; width: 181px;" title="Twitter Follow Button"></iframe></div>
</div>
<div class="entradilla" style="background-color: white; font-family: Verdana, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 22px; margin: 15px; padding: 0px;">
</div>
<div style="background-color: white; font-family: Verdana, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 22px; margin: 15px; padding: 0px;">
"Niños malnutridos (que no ingieren los alimentos adecuados, y en ocasiones solo hacen una comida), directores de centros escolares que organizan huchas para ayudar a sus alumnos, pequeños que buscan comida en las papeleras, comedores escolares que cierran ante la falta de recursos económicos de sus padres, becas que se extinguen...". Esta podría ser parte de la nueva radiografía que arroja el trabajo elaborado por la ONG Educo,<a href="http://www.intervida.org/media/248138/informe-bienestar-infantil-educo.pdf" style="color: #0066ff;"><i> La regresión de los derechos de la Infancia en España 2007-2013</i></a> -al que ha tenido acceso <i>EcoDiario.es</i>-, así como el último informe de pobreza infantil de Unicef. La CEAPA (Confederación Española de Padres y Madres de Alumnos) habla de una brecha social, donde los niños han sido los más vulnerables de esta crisis).</div>
<div style="background-color: white; font-family: Verdana, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 22px; margin: 15px; padding: 0px;">
</div>
<div style="background-color: white; font-family: Verdana, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 22px; margin: 15px; padding: 0px;">
El 25% de los niños españoles están malnutridos, o lo que es lo mismo, uno de cada cuatro niños sufre malnutrición en España, subraya Educo. Además, <a href="http://ecodiario.eleconomista.es/sociedad/noticias/5127914/09/13/Cada-tres-minutos-un-nino-cae-en-riesgo-de-pobreza-en-Espana.html" style="color: #0066ff;">apunta dicho documento, 2,5 millones de niños viven hoy en un contexto de pobreza</a> en España. En la actualidad, hay 500.000 niños más pobres que en 2007.<b> Según el Instituto Nacional de Estadística (<a href="http://www.ine.es/prodyser/pubweb/anuario13/anu13_07condi.pdf" style="color: #0066ff;">INE</a>) y la propia Cáritas, 630.000 familias intentan subsistir sin ningún tipo de ingresos. Casas donde ya no entra ninguna prestación. </b>Según el Consejo Económico y Social, 420.000 familias viven gracias a las pensiones de los mayores.</div>
<div style="background-color: white; font-family: Verdana, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 22px; margin: 15px; padding: 0px;">
Ese escenario se respira desde hace tiempo en los colegios, especialmente en los comedores escolares, donde han desaparecido buena parte de las ayudas que recibían los alumnos. La situación es "dramática en muchos casos porque hay niños que solo hacen una comida al día" y era esa, la del colegio, remarca Jesús María Sánchez, presidente de la Confederación Española de Padres y Madres de Alumnos.</div>
<h2 style="background-color: white; font-family: Georgia; font-size: 15px; line-height: 18px; margin: 15px 15px 0px; padding: 0px;">
La actuación de las CCAA</h2>
<div style="background-color: white; font-family: Verdana, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 22px; margin: 15px; padding: 0px;">
Sucede en Aragón, o en Castilla-La Mancha. Esta CCAA lleva dos años sin convocar ningún tipo de beca. El PSOE de Ciudad Real ha criticado la situación de provincia: 2.000 niños se han quedado sin comedor. 16.000 niños en toda Castilla-La Mancha. Mientras, en Aragón, varios padres han llevado hasta los juzgados la supresión de becas de comedor. <b>En Madrid, hace dos años se concedieron 120.000 becas. Ahora solo 52.000. Según UNICEF, en la región madrileña más de 200.000 niños se encuentran en situación de riesgo</b>. En regiones como la extremeña las becas solo llegan al finalizar el curso.</div>
<div style="background-color: white; font-family: Verdana, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 22px; margin: 15px; padding: 0px;">
Sólo en Cataluña se calcula que hay 50.000 niños sin acceso a productos frescos al menos cada dos días y más de 750 menores de dieciséis años detectados con diagnósticos que relacionan malnutrición y pobreza por el Instituto Catalán de Salud, según el Informe sobre la malnutrición infantil en Cataluña publicado por el Síndic de Greuges en agosto del 2013. El informe, que ha ocupado portadas de medios de comunicación y no ha estado exento de polémicas, llama la atención por ser el único que recoge los efectos del quinquenio de crisis económica vivido por España en la alimentación infantil en una de sus Comunidades Autónomas. Los números se basan en datos estadísticos de Cataluña, España y Europa, además de informes de entidades sociales y organismos oficiales.</div>
<div style="background-color: white; font-family: Verdana, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 22px; margin: 15px; padding: 0px;">
En el reverso de la moneda hay otras administraciones como la andaluza. En abril de 2013, Susana Díaz, entonces consejera de Presidencia de la Junta, anunciaba, pese a la situación de déficit de esta comunidad, que <i>los escolares andaluces tendrían derecho a tres comidas</i>.</div>
<h2 style="background-color: white; font-family: Georgia; font-size: 15px; line-height: 18px; margin: 15px 15px 0px; padding: 0px;">
Respuesta a la falta de becas</h2>
<div style="background-color: white; font-family: Verdana, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 22px; margin: 15px; padding: 0px;">
ONG's como <a href="https://www.educo.org/" style="color: #0066ff;">Educo</a> dan respuesta a esta emergente realidad. Desde junio de 2013 ha puesto en marcha un programa de Becas Comedor que se extiende por más de cincuenta municipios, mientras voces como las del presidente de CEAPA, aseguran que en España "se ha abierto una brecha donde los niños son los más vulnerables de esta crisis". Afortunadamente, comentan desde Educo, "existe una amplia red solidaridad".</div>
<div style="background-color: white; font-family: Verdana, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 22px; margin: 15px; padding: 0px;">
Los profesores -recogía hace apenas unos días <i>La Sexta</i>- denuncian que algunos pequeños buscan comida en las papeleras. Pepa Domingo, responsable coordinadora de las becas para comedores promovidos por la ONG Educo, no desmiente la información. De un tiempo a esta parte, las ayudas a comedores han desparecido de los presupuestos de las administraciones autonómicas, o en el mejor de los casos se han desdibujado-. Los recortes han diezmado entre un 30 y un 50% las becas, indican los sindicatos. Eso sin contar "el endurecimiento de los baremos, lo que dificulta aún más que el apoyo económico llegue a quien tiene que llegar".</div>
<h2 style="background-color: white; font-family: Georgia; font-size: 15px; line-height: 18px; margin: 15px 15px 0px; padding: 0px;">
Comidas y solidaridad</h2>
<div style="background-color: white; font-family: Verdana, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 22px; margin: 15px; padding: 0px;">
<img src="http://s01.s3c.es/imag/_v0/225x250/4/3/7/comida-efe.jpg" style="float: left; margin: 5px;" />Poco antes de comenzar el curso,<b> Educo ponía en marcha un programa de Becas Comedor para que niños y niñas de aquí tengan la oportunidad de recibir algo tan básico como una comida completa</b>. La cobertura de la prestación es del 50%. Si bien en algunos casos llega al 100%. Ayuntamientos, Ampas, trabajadores sociales, pero muy especialmente directores de centros escolares contribuyen, bien económicamente, bien en la logística de dicho plan, para que los niños puedan alimentarse en sus colegios.</div>
<div style="background-color: white; font-family: Verdana, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 22px; margin: 15px; padding: 0px;">
Desde que se iniciara este programa, Educo brinda 220.234 comidas repartidas en 120 centros escolares ubicados en 52 poblaciones de toda la geografía nacional. Una iniciativa que ha escaneado un nuevo perfil de la pobreza, que pone sobre la mesa titulares como el publicada este miércoles por el diario <i>ABC</i>: <i>Los clientes de la basura</i>, y que de algún modo provocan el anonimato, "porque<b> </b>hay familias que lo padecen y sin embargo lo ocultan", asegura Sánchez a <i>EcoDiario.es</i>. Este comportamiento impide que los niños puedan beneficiarse de las becas. Además, el amplio abanico del precio de los menús escolares tampoco ayuda a calmar el panorama.</div>
<h2 style="background-color: white; font-family: Georgia; font-size: 15px; line-height: 18px; margin: 15px 15px 0px; padding: 0px;">
Un bocata mágico</h2>
<div style="background-color: white; font-family: Verdana, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 22px; margin: 15px; padding: 0px;">
Frente a la nueva situación de pobreza que excede del concepto clásico y que abarca a una clase media descapitalizada por el desempleo y por la carga de costes como hipotecas o préstamos, la solidaridad ha sido una de las claves del éxito de estas becas. El eslogan<b><i> "Mi mamá me ha hecho un bocata mágico: pan con pan y yo me imagino lo que lleva dentro"</i></b> ha removido las conciencias de empresas, entidades sociales, ayuntamientos tanto grandes como pequeños, padres que a título personal deciden ayudar a los niños a través de esta fundación, amén de otras ONG's que también dan estas ayudas, confiesa Domingo a <i>EcoDiario.es</i>. Incluso, añade Domingo, ha inspirado <a href="http://maruskalapirada.com/" style="color: #0066ff;">labores altruistas como la de Mar</a>, una pequeña andaluza, quien con 11 años ha decidido que todo lo recaudado con su primer libro irá destinado a las becas comedor.</div>
<div style="background-color: white; font-family: Verdana, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 22px; margin: 15px; padding: 0px;">
Ahora, el impacto de la campaña y la respuesta de la sociedad civil y de las administraciones locales impulsa un nuevo objetivo: las becas de comedor para verano. Una realidad que está por ver, mientras Asociaciones como CEAPA ponen el acento en otro gran problema: la prestación de libros, para lo que plantean una solución radical: "insumisión la ley". "Que nadie se sienta obligado a comprar libros" en el próximo curso 2014-2015.</div>
<br />
<br />Pepehttp://www.blogger.com/profile/01126836690191407313noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-22511341.post-11481991269497951042014-01-15T20:11:00.000+01:002014-01-15T20:11:03.525+01:00Feliz año (con retraso)<img src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGZw18hVKZ_3vbhahzeYUMUtesCqSbIFsGxiJ9WRCA2tDsVl-9QRoDkgIegRil9yvjd4w6wo3wFdWb0v-uiDHs2WERU2GY8CbE7Cbeq6kenmdEbo5ZOHmxt6KYm5kdp2qXBzyw/s1600/31M-diciembre-2013-COLORmini.jpg" />Pepehttp://www.blogger.com/profile/01126836690191407313noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-22511341.post-69099152027771381582013-12-18T12:51:00.000+01:002013-12-18T12:54:11.488+01:00Regalo anticipado: Gramática de la FantasíaSi ha habido un libro que me ha ayudado durante muchísimos años de mi oficio docente ese ha sido Gramática de la Fantasía de Gianni Rodari. ¡Cuántas y cuántas veces he recurrido a él para sacar una idea, una actividad, una inspiración que me permitiera, o al menos intentara, que la clase fluyera por ámbitos de creatividad y luz! Hoy, como regalo anticipado, os dejo este enlace en el que podéis ojearlo a fondo sabiendo que una vez que entremos en él siempre volveremos.<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="510" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/6616815" style="border-width: 1px 1px 0; border: 1px solid #CCC; margin-bottom: 5px;" width="477"> </iframe> <br />
<div style="margin-bottom: 5px;">
<strong> <a href="https://www.slideshare.net/xiispa/gianni-rodari-gramtica-de-la-fantasa-introduccin-al-arte-de-inventar-historias" target="_blank" title="Gianni rodari gramática de la fantasía introducción al arte de inventar historias">Gianni rodari gramática de la fantasía introducción al arte de inventar historias</a> </strong> from <strong><a href="http://www.slideshare.net/xiispa" target="_blank">xiispa</a></strong> </div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal">
<span style="color: red; font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: large;"><b><i>“La función creadora de la imaginación es esencial tanto
para los descubrimientos científicos como para el surgimiento de la obra de
arte”</i></b></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="color: #8e7cc3; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b> Gianni Rodari</b></span></div>
Pepehttp://www.blogger.com/profile/01126836690191407313noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-22511341.post-38162374105551447812013-12-10T13:34:00.001+01:002013-12-10T13:36:59.525+01:00Cuando PISA nos pisa.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi74zNYX76X1aJZL-Px4OOroWC28iN_J1snYovwT8A49VBZvmKDjPwzfw4XyAeh-5stsU0DpNzvQShp_QNVeUlef447UPYOYPXJ1qmc2K32ziR_M3OD9sCOeW9unwe98kyCKSiZ/s1600/5245582047_919676c098.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="283" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi74zNYX76X1aJZL-Px4OOroWC28iN_J1snYovwT8A49VBZvmKDjPwzfw4XyAeh-5stsU0DpNzvQShp_QNVeUlef447UPYOYPXJ1qmc2K32ziR_M3OD9sCOeW9unwe98kyCKSiZ/s400/5245582047_919676c098.jpg" width="400" /></a></div>
Vivimos en una época en la que sin estadísticas, sin gráficas o tablas comparativas de resultados, sean de lo que sean, parece que no somos capaces de vivir. Al final de la entrada os dejo un curioso <a href="http://www.abc.es/20090928/ciencia-tecnologia-biologia/estudios-cientificos-estupidos-ultimos-200909281200.html" target="_blank">reportaje que publicó ABC </a>allá por el 2009.<br />
<br />
Algo así pasa periódicamente con la educación. Así tenemos las pruebas Escala, las Pruebas de Diagnóstico y el siempre recurrente Informe PISA. En el último es de risa cómo todo el mundo ha mejorado, según ellos mismos. <i style="background-color: white; color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 15px; line-height: 21.15625px;">Nihil novum sub sole</i><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 15px; line-height: 21.15625px;">. </span>Y la verdad es que no es de recibo el informe.¿Por qué?<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 19px;"> </span>Este estudio es una ilusión que la OCDE fomenta y que ha
creado una inercia que no nos va a llevar a ninguna parte. Aquí os dejo algunas razones, de esas que no se dicen, porque no son de las llamativas para lo que se pretende:<br />
<br />
<div class="MsoNormal">
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
<br />
<ul>
<li>La distancia con la media de la OCDE es de entre cinco o
diez puntos en una escala de 500: entre el 1% y el 2%. España está
prácticamente en la media de la UE y en el bloque de los países desarrollados.</li>
<li>Sólo el 26% de los alumnos asisten a escuelas en las que existe algún tipo de asesoramiento (<i>mentoring</i>) a los docentes para
mejorar su docencia, lo que en la OCDE sucede en los centros del 72% del
alumnado.</li>
</ul>
</div>
<div class="MsoNormal">
<ul>
<li>Si tenemos en cuenta el <span style="font-size: 12pt;">ESCS, por sus siglas en inglés, indica el nivel
socioeconómico y cultural de las familias de los alumnos evaluados en PISA, nuestro país estaría en un lugar absolutamente distinto.</span></li>
</ul>
</div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 12pt;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-8S3KydfAIjLrZZWK6JgBswQGrzxRVy02KnoYoi6NZgu9hcw_2GSa-av_9Ts5JYgoqH-ofVomUuZAjcqoaFr6SnwSgr59zgnHcE4n_UbHNAeVfRxmpRQ2FFYenkpcNCDzrG4j/s1600/3.10.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="321" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-8S3KydfAIjLrZZWK6JgBswQGrzxRVy02KnoYoi6NZgu9hcw_2GSa-av_9Ts5JYgoqH-ofVomUuZAjcqoaFr6SnwSgr59zgnHcE4n_UbHNAeVfRxmpRQ2FFYenkpcNCDzrG4j/s400/3.10.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Esto indica que los buenos resultados obtenidos por estos
países se deben, en parte, a su alto índice de bienestar socioeconómico y
cultural, y que a medida que este nivel se iguala al promedio de la OCDE, sus
resultados bajan. Por el contrario, en países como Turquía, Chile, Japón,
Polonia o España, al tener en cuenta el contexto social, económico y cultural
se produce una mejora de los resultados académicos de los alumnos.Lo que evalúa PISA son unas competencias muy básicas. No se
trata de lo que saben los alumnos, sino de los problemas que son capaces de
resolver. <b>Y eso no se aprende en la escuela</b>. <b>O no sólo</b>. Se aprende en la vida.
En casa, en los círculos en los que te mueves, con tu familia. Por eso el
factor socioeconómico marca muchas más diferencias que las que podemos
encontrar entre las escuelas.<br />
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<ul>
<li>Hasta ahora el informe PISA había incidido en que el estatus
económico del que disponían los alumnos/as no se proyectaba en el rendimiento
escolar, pero en este último informe ya comienza a abrirse una brecha entre
aquellos que tienen familias con rentas altas y los alumnos y alumnas que han
visto decrecer los recursos familiares, producto de las condiciones económicas
que atravesamos. Esta brecha será más profunda tras la implantación de la
LOMCE, una ley elitista y segregadora que profundiza en las desigualdades
sociales y económicas</li>
</ul>
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<ul>
<li>España es, junto a Corea del Sur e Irlanda, el país que más
ha mejorado su nivel educativo durante los últimos cincuenta años.</li>
</ul>
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li>Los niños asiáticos consiguen buenos resultados incluso
cuando estudian en Alemania o Estados Unidos. De nuevo queda claro que el
factor más determinante es la herencia cultural, no el modelo educativo.</li>
</ul>
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 12pt;">En fin, que quien no se consuela es porque le pisan con PISA. </span><br />
<span style="font-size: 12pt;"><br /></span>
<span style="font-size: 12pt;">Y ahora unas risas.</span><br />
<br /></div>
<div class="grouphead" style="background-color: white; color: #333333; font-family: 'Georgia, Arial'; font-size: 11px; height: auto; margin: 0px; padding: 0px;">
<div class="headline" style="height: auto; margin: 0px 0px 10px; padding: 0px;">
<div class="ln" id="story-titulo" style="height: auto; margin: 0px; padding: 0px;">
<h1 style="color: #171700; cursor: text; font-family: Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 38px; font-weight: normal; line-height: 34px; margin: 0px; padding: 0px;">
<a href="http://www.abc.es/20090928/ciencia-tecnologia-biologia/estudios-cientificos-estupidos-ultimos-200909281200.html" style="color: #171700; cursor: text; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;" target="_self">Los diez estudios científicos más absurdos de los últimos años</a></h1>
</div>
</div>
</div>
<div class="text" style="background-color: white; color: #373737; font-family: 'Georgia, Arial'; font-size: 15px; height: auto; margin: 0px; padding: 0px;">
<div class="pbox" style="float: left; height: auto; margin: 0px 8px 0px 0px; padding: 0px; width: 303px;">
<div class="photo" style="background-color: #efefef; height: auto; margin: 0px 0px 10px; padding: 0px; position: relative; text-align: center; width: 300px;">
<br />
<img alt="Los diez estudios científicos más absurdos de los últimos años" height="180" src="http://www.abc.es/Media/200909/28/penguin_1487813c--300x180.jpg" style="border: 1px solid rgb(173, 173, 175); margin: 0px auto; padding: 0px;" width="300" /><br />
<div class="separa" style="clear: both; font-size: 1px; height: 1px; line-height: 1px; margin: 0px; padding: 0px;">
</div>
<div class="photo-caption" style="background-color: transparent; color: #080808; font-size: 13px; font-weight: bold; height: auto; margin: 0px; padding: 0px; text-align: left;">
Un gráfico del estudio sobre la forma de defecar de los pingüinos premiado en 2005</div>
</div>
</div>
<div class="byline" style="color: #7e0202; display: inline; font-size: 13px; height: auto; margin: 3px 0px; padding: 0px;">
<div class="author" style="color: #666666; display: inline; font-size: 10px; height: auto; margin: 0px 0px 0px -3px; padding: 0px; text-transform: uppercase;">
<div class="name" id="story-autor" style="display: inline; height: auto; margin: 0px; padding: 0px;">
JUDITH DE JORGE | MADRID </div>
</div>
</div>
<div class="date" style="color: black; display: inline; font-family: arial !important; font-size: 13px; height: auto; margin: 0px; padding: 0px 0px 0px 5px;">
</div>
<div class="separadatebyline" style="font-size: 1px; height: 10px; margin: 0px; padding: 0px;">
</div>
<div class="p" id="story-texto" style="color: #080808; font-family: georgia; height: auto; line-height: 21px; margin: 0px 0px 20px; padding: 0px;">
El saber no ocupa lugar, pero algunas investigaciones científicas responden a preguntas a todas luces irrelevantes y absurdas, parecen sacadas de un laboratorio dirigido por un grupo de locos o tienen presentaciones tan extrañas que, sin ahondar en ellas, resultan ridículas, desconcertantes o incomprensibles. Son el tipo de estudios que se han ganado el dudoso honor de entrar en las listas de los Ig Nobel, unos galardones que la revista humorística <a class="a" href="http://improbable.com/" rel="nofollow" style="color: #006699; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">Annals of Improbable Research (AIR</a>) concede desde 1991 a los estudios más insólitos del año. Los premios se entregan en la Universidad de Harvard y, según la tradición, reciben ese nombre en recuerdo a Ignatius, hermano ficticio de Alfred Nobel. Lejos de intentar ofender, responden al lema de que los galardonados «primero tienen que hacer reír a la gente, y luego hacerle pensar». Como <span class="span" id="U103197024029UcC" style="font-weight: bold; margin: 0px; padding: 0px;">los próximos Ig Nobel se entregarán este jueves</span>, podemos calentar motores con algunas de las investigaciones más incomprensibles o divertidas premiadas en sus últimas ediciones, algunas de ellas recogidas en la edición online del<a class="a" href="http://www.telegraph.co.uk/" rel="nofollow" style="color: #006699; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">Daily Telegraph</a>. El lector puede juzgar por sí mismo:</div>
<div class="p" style="color: #080808; font-family: georgia; height: auto; line-height: 21px; margin: 0px 0px 20px; padding: 0px;">
<br style="margin: 0px; padding: 0px;" />
<span class="span" id="U103197024029BdD" style="font-weight: bold; margin: 0px; padding: 0px;">Las pulgas de perro saltan más alto que las pulgas de gato (Ig Nobel de Biología, 2008):</span><br />
Este estudio compara las marcas de salto de las pulgas de perro (Ctenocephalides canis) con las de gato (ctenocephalides felis felis). Al parecer, las primeras no tienen rival. Contemplar cómo el equipo de investigación debió de tirarse un buen rato haciendo saltar a las pulgas tuvo que ser impagable.<br />
<br style="margin: 0px; padding: 0px;" />
<span class="span" id="U1031970240291GI" style="font-weight: bold; margin: 0px; padding: 0px;">Las ratas no siempre distinguen el japonés hablado al revés del holandés hablado al revés (Ig Nobel de Lingüística, 2007):</span><br />
¿Para qué sirve semejante conclusión? Por lo visto, los científicos trataban de encontrar similitudes entre los bebés humanos y los cachorros de otros mamíferos, con el fin de determinar mejor los orígenes evolutivos de la palabra, pero ofrecieron este conocimiento «clave» para el desarrollo de la humanidad. En el estudio participaron tres investigadores de la Universidad de Barcelona.<br />
<br style="margin: 0px; padding: 0px;" />
<span class="span" id="U1031970240294RG" style="font-weight: bold; margin: 0px; padding: 0px;">La «bomba gay» (Ig Nobel de la Paz, 2007):</span><br />
El galardón se lo llevó el Laboratorio de la Fuerza Aérea de Wright Patterson, en Ohio, que sopesó fabricar una «bomba gay» para provocar la homosexualidad en el enemigo y con ello minar la moral y la disciplina de las tropas. El proyecto fue presentado en 1994, con un presupuesto de 7,4 millones de dólares, según un documento secreto conocido en 2005.<br />
<span class="span" id="U103197024029qx" style="font-weight: bold; margin: 0px; padding: 0px;"><br style="margin: 0px; padding: 0px;" />Un masaje rectal con los dedos para curar el hipo (Ig Nobel de Medicina, 2006):</span><br />
Nada de tragos de agua. Esta investigación publicada en la revista Annals of Emergency Medicine sugiere que para tratar el hipo persistente, ése que no se va de forma alguna, un dedo bien situado donde la espalda pierde su nombre puede obrar maravillas. Según los autores, la terapia es más recomendable que los fuertes fármacos antiespasmódicos. Lo que no aclaran es si el tratamiento ha de aplicarse sin previo aviso para que sea más efectivo.<br />
<br style="margin: 0px; padding: 0px;" />
<span class="span" id="U103197024029YdE" style="font-weight: bold; margin: 0px; padding: 0px;">El sabor de vainilla puede extraerse de las heces de las vacas (Ig Nobel de Química, 2006):</span><br />
Los estudios sobre excrementos siempre tienen éxito en los Ig Nobel. En este caso, el investigador principal, Mayu Yamamoto, aseguraba haber obtenido sabor a vainilla de heces de vaca. Sin hacer de menos el logro, ¿quién es capaz de tragarse semejante postre?<br />
<br style="margin: 0px; padding: 0px;" />
<span class="span" id="U103197024029ix" style="font-weight: bold; margin: 0px; padding: 0px;">¿Por qué los pájaros carpinteros no sufren dolores de cabeza? (Ig Nobel de Ornitología, 2006):</span><br />
Si uno ha observado alguna vez a un pájaro carpintero haciendo su trabajo, la pregunta tiene sentido. La respuesta es que el cerebro del ave está más apretado dentro del cráneo para maximizar la superficie de impacto y reducir el movimiento hacia los lados.<br />
<br style="margin: 0px; padding: 0px;" />
<span class="span" id="U103197024029TnC" style="font-weight: bold; margin: 0px; padding: 0px;">El mosquito de la malaria se siente tan atraído por el queso Limburger como por el olor de pies humanos (Ig Nobel de Biología, 2006):</span><br />
El estudio fue publicado en la prestigiosa revista médica The Lancet. La bacteria implicada en la producción del queso está muy emparentada con otra que vive en los pies humanos, y a los mosquitos les parece irresistible.</div>
<div class="p" style="color: #080808; font-family: georgia; height: auto; line-height: 21px; margin: 0px 0px 20px; padding: 0px;">
<span class="span" id="U10319702402963" style="font-weight: bold; margin: 0px; padding: 0px;">Los pingüinos pueden defecar a 40 centímetros de distancia (Ig Nobel de Dinámica de fluidos, 2005):</span><br />
A esta conclusión llega un estudio publicado en Polar Biology sobre cómo defectan los pingüinos de Barbijo, que habitan en aguas antárticas. No contentos con eso, los investigadores apuntan que sería necesario realizar otra expedición para conocer si la postura que toma el animalillo para la expulsión de las heces depende de la dirección del viento. Si la llevan a cabo, los autores son firmes candidatos a ganar otro Ig Nobel.<br />
<br style="margin: 0px; padding: 0px;" />
<span class="span" id="U103197024029BKE" style="font-weight: bold; margin: 0px; padding: 0px;">Las tasas de suicidio se relacionan con la cantidad de música country emitida en la radio (Ig Nobel de Medicina, 2004):</span><br />
«El efecto de la música Country en el suicidio» (Social Forces), asegura que este tipo de melodías hace que la gente se quite la vida, algo que tampoco resulta tan extraño si la emisora no cambia de estilo.<br />
<br style="margin: 0px; padding: 0px;" />
<span class="span" id="U103197024029Ev" style="font-weight: bold; margin: 0px; padding: 0px;">Los patos pueden ser necrófilos homosexuales (Ig Nobel de Biología, 2003):</span><br />
Es absolutamente relevante conocer el primer caso de necrofilia homosexual en el ánade real (Anas platyrhynchos) recogido en la revista del Museo Rotterdam de Historia Natural: «Cerca del pato obviamente muerto (... ) otro macho de ánade real montó el cadáver y comenzó a copular con gran fuerza». El párrafo es literal<br />
.</div>
</div>
Pepehttp://www.blogger.com/profile/01126836690191407313noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-22511341.post-41877202652253035302013-12-03T12:54:00.000+01:002013-12-03T12:54:34.114+01:00La autoridad del profesor.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiPePdkCRJTXJxftfl7Dvg-cSfTzxLQLJcVow7blNFNKCHekkjHkR-fgsdciYfhGEtypZ1iQDB10L_cQVwotRb6btd4fXVT2peTw8apTsIR7RfIp-cFXBzK2IBUWJIPTy2De0ws/s1600/castigo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiPePdkCRJTXJxftfl7Dvg-cSfTzxLQLJcVow7blNFNKCHekkjHkR-fgsdciYfhGEtypZ1iQDB10L_cQVwotRb6btd4fXVT2peTw8apTsIR7RfIp-cFXBzK2IBUWJIPTy2De0ws/s1600/castigo.jpg" /></a></div>
<span style="color: blue; font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Uno de los temas que recoge muchos de los debates sobre educación es el papel que debe tener la autoridad del profesor en su microcosmos del aula, y por extensión a sus relaciones con la comunidad educativa.</span><br />
<span style="color: blue; font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="color: blue; font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Como en cualquier tema hay posturas disparatadas, como <a href="http://www.publico.es/espana/253162/aguirre-pondra-tarimas-para-los-profesores-en-todos-los-colegios-publicos-de-madrid" target="_blank">esta propuesta de dotar de tarimas</a> las aulas en la Comunidad de Madrid "<strong style="background-color: white; line-height: 18px; margin: 0px; padding: 0px;">para tener más autoridad", </strong><span style="background-color: white; line-height: 18px; margin: 0px; padding: 0px;">que está magníficamente <a href="http://blogs.opinionmalaga.com/eladarve/2009/10/17/la-tarima-de-dona-esperanza/" target="_blank">comentada por el profesor Santos Guerra</a> en su adarve particular, y que aconsejo leer</span><strong style="background-color: white; line-height: 18px; margin: 0px; padding: 0px;">.</strong></span><br />
<span style="color: blue; font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><strong style="background-color: white; line-height: 18px; margin: 0px; padding: 0px;"><br /></strong></span>
<span style="color: blue; font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; margin: 0px; padding: 0px;">Ya sabemos que en una sociedad como la nuestra, el concepto de autoridad tiende más a imponerse que a ganarse por méritos propios. Pero la escuela debe aislarse de ese tipo de ideario y crear y transmitir que la autoridad es otra cosa, máxime si hablamos de la del maestro. La autoridad del docente no reside en su tarima, en su posición <i>por encima</i> de su alumnado. La autoridad en un aula se gana desde que se pone el primer pie dentro de la misma, mirando sin catalogar, escuchando con interés, siendo coherente en sus actos y decisiones, preocupándose por quien nos escucha,...En definitiva la autoridad del docente es una autoridad del conocimiento, no solo curricular, sino profesional, aunque los tiempos tiendan a volvernos al SXIX.</span></span><br />
<strong style="background-color: white; line-height: 18px; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="color: blue; font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></strong>
<span style="line-height: 18px;"><span style="color: blue; font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Ya solo falta que propongan la vara, los libros en las manos y las orejas de burro, aunque más de uno y de una, sin llevarlas, solo sabe hacernos llegar sus rebuznos. Eso si en formato BOJA y/o BOE.</span></span><br />
<span style="line-height: 18px;"><span style="color: blue; font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVH7qS_blHq7vWSNtHXyoq7tZwYspo4jPwfySITFrjPfIdQWfxdDzFIlwzL6wZ6K290TctXaW7Ut14ra_-CoUvrLPXrFSaMo9ZL4AzbXFS22hmrSasBsZOyPyrjx9WCWcPUoZu/s1600/images.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVH7qS_blHq7vWSNtHXyoq7tZwYspo4jPwfySITFrjPfIdQWfxdDzFIlwzL6wZ6K290TctXaW7Ut14ra_-CoUvrLPXrFSaMo9ZL4AzbXFS22hmrSasBsZOyPyrjx9WCWcPUoZu/s1600/images.jpg" /></a></div>
<span style="line-height: 18px;"><span style="color: blue; font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></span>Pepehttp://www.blogger.com/profile/01126836690191407313noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-22511341.post-45023259378018936742013-11-21T14:11:00.000+01:002013-11-21T14:11:23.948+01:00Pipas.Hoy un momento visual con<a href="http://vimeo.com/68729699" target="_blank"> este corto </a>para reflexionar sobre muchas cosas. Seguro que alguna vez hemos estado en una situación así y hemos reflexionado, más o menos, sobre lo mismo. Con pipas o sin ellas.<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dyZEBpGBG8khob_3ba6rveoqW3OmKAIh45zlDYFfO3kGAFQERL1EnNmyNGXee0ZVWiOaIUTtRlrfTg' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />Pepehttp://www.blogger.com/profile/01126836690191407313noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-22511341.post-58815650459225913342013-11-18T09:51:00.001+01:002013-11-18T09:51:23.316+01:00Calidad y Equidad en Educación.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_NLQ4zkui7QWLQPXLZgT_gieiH9IRGbaBZyv5GpZ680qGRqxiV6Q-4VhL6qP1XODNkGU6RzZYaAwd-AMsJrHFg-ug3uQcpe4zAbuMmV5Q92Ueab6QuMfaktGN_B3Nxe9zsYVy/s1600/url_0.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="293" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_NLQ4zkui7QWLQPXLZgT_gieiH9IRGbaBZyv5GpZ680qGRqxiV6Q-4VhL6qP1XODNkGU6RzZYaAwd-AMsJrHFg-ug3uQcpe4zAbuMmV5Q92Ueab6QuMfaktGN_B3Nxe9zsYVy/s400/url_0.jpeg" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Estamos siendo bombardeados todos los días, por todas las tendencias, con una especie de mantra, que yo mismo repito y utilizo, en el que dando igual quien lo diga y desde dónde lo dice, el objetivo es una educación pública de calidad. Lo de gratuita ya parece que lo decimos menos.</span></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-weight: normal;"><br /></span>Y claro, enlazando con la cita de la entrada anterior en la que decíamos que la palabra, dependiendo del uso que se le da, va perdiendo su esencia, el término "calidad" hay días que no sabemos a qué se refiere. </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />Por eso, viendo en las noticias cómo un alumno de una universidad chilena repetía aquello de "pública, de calidad y gratuita" recordé este viejo artículo que os dejo a continuación. No es una genialidad, probablemente tenga contradicciones, pero cuando lo leí me gustó y por esos juegos de azar que controlan nuestros recuerdos, tras la noticia antes referida, buceé en las carpetas del ordenador y aquí os lo dejo.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Pertenece a la<span style="background-color: white; font-size: 12px;"> </span><a href="http://www.rieoei.org/index.php" target="_blank">Revista Iberoamericana de Educación</a>,<span style="background-color: white; font-size: 12px;"> </span><span style="background-color: white;">en concreto en su <a href="http://www.rieoei.org/rie23a07.htm" target="_blank">número 23</a>, cuyo autor es </span></span><b><i><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="color: #8e7cc3;">J</span></span><span style="color: #8e7cc3; font-family: Verdana, sans-serif;">orge R. Seibold</span></i></b><br />
<h3 class="nivel1" style="font-family: Arial, Verdana; font-size: 13pt; margin-left: 49.546875px;">
<span style="font-size: 13pt;">1. Introducción</span></h3>
<div class="margen05" style="font-family: arial; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
Nuestra contribución a este panel sobre «La familia, la sociedad y los medios de comunicación: trama y contexto del sistema educativo formal» se hará desde la perspectiva de la calidad educativa.</div>
<div class="margen05" style="font-family: arial; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
No cabe duda de que todos los esfuerzos que puedan hacerse en un país por la educación serán siempre pocos si se contempla la magnitud de la tarea. Es por ello por lo que debe mirarse bien dónde se pone la mayor parte del esfuerzo para que el resultado sea acorde con las expectativas, que brotan de un proyecto consensuado.</div>
<div class="margen05" style="font-family: arial; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
Son innumerables las variables que pueden ser activadas y desplegadas en orden a mejorar el servicio educativo, y en particular a vincular los logros de la institución escolar con la familia y la sociedad. Todas esas iniciativas pueden encontrar enconados defensores y razonables argumentaciones.</div>
<div class="margen05" style="font-family: arial; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
Nuestro aporte reflexivo se inscribe en un nivel previo a estas iniciativas del todo convenientes para una buena planificación. El interés que nos mueve está ahora en introducirse en tres tópicos íntimamente unidos en el ámbito educativo, a saber: la calidad, la equidad y los valores, que son como las condiciones necesarias y trascendentales que acompañan cualquier cambio o proceso de transformación educativa. No tenerlas en cuenta o no calibrarlas convenientemente sería un error de óptica lamentable, que tarde o temprano comprometería cualquier intento serio de transformación educativa. Por eso, en nuestro acto de reflexión no deben obviarse las tres preguntas esenciales que acompañan y orientan todo proceso de transformación educativa: ¿A qué calidad educativa aspiramos? ¿Qué equidad educativa sostendremos? ¿Qué valores impregnarán nuestra tarea docente? Las respuestas que demos a estas preguntas conformarán un nuevo concepto de calidad educativa en el que estén integrados tanto la equidad como los valores de nuestra propuesta educativa. A este nuevo concepto lo llamaremos «calidad integral».</div>
<div class="margen05" style="font-family: arial; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
Nuestra breve reflexión tendrá tres apartados. El primero se refiere al concepto que manejamos habitualmente de «calidad educativa», ponderando sus logros y sus límites. El segundo describe los nuevos avances del concepto de calidad educativa a partir de la idea de «calidad total», de contextura socioeconómica. También aquí consideramos sus aportes y sus límites. Finalmente, describiremos la noción aquí propuesta de «calidad integral», que introduce en la «calidad» educativa los conceptos de «equidad» y de «valores». Esto nos permitirá apreciar mejor la continuidad de la educación con la familia, la sociedad y los medios de comunicación social, ya que ellos forman la trama y el contexto del sistema educativo formal.</div>
<h3 class="nivel1" style="font-family: Arial, Verdana; font-size: 13pt; margin-left: 49.546875px;">
2. El concepto tradicional de «calidad educativa»</h3>
<div class="margen05" style="font-family: arial; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
El concepto de «calidad educativa» es relativamente reciente en la literatura pedagógica. Desde el siglo XVIII, para no remontarnos más atrás, las mejoras en la educación se han ido sucediendo sin solución de continuidad, gracias en gran parte a las políticas educativas implementadas y a la variedad de métodos pedagógicos empleados<sup>2</sup>. En todo ello no se buscó solamente lo cuantitativo al crear más escuelas y facilitar el acceso a nuevas poblaciones escolares, sino se intentó favorecer lo cualitativo mejorando los niveles de enseñanza. La «mejora» de la educación, así se decía, debía cubrir ambos aspectos.</div>
<div class="margen05" style="font-family: arial; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
A partir de la segunda guerra mundial se produce en los países centrales, que tenían asegurada una buena infraestructura educativa para toda la población, un movimiento para impulsar una mejora cualitativa de la educación, considerando los nuevos desafíos de la sociedad. Esto hizo que se impusiera en la literatura pedagógica y en las políticas científicas el tema de la «calidad educativa».</div>
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Si el tema se había impuesto, no lo estaba el concepto. De ahí el problema que todavía se debate. ¿Qué entendemos por «calidad educativa»? Una extensa bibliografía a la que aquí no podemos hacer referencia se dedica a esclarecer este problema. Para nosotros, como lo sostendremos en este ensayo, el concepto de «calidad educativa» es complejo y entraña diversas dimensiones que lo articulan en una unidad verdaderamente integral. A esta integridad nos referiremos más adelante. Ahora nos interesa la noción más tradicional de calidad educativa, que la consideraba como el resultado de la introducción de más amplios y actualizados contenidos y de mejores métodos pedagógicos. Era el «reformismo pedagógico», que suponía un poco ingenuamente que con una simple «modificación de planes» o de «prácticas pedagógicas» se iban a obtener mejores resultados. En realidad esta orientación estaba ligada a evaluaciones con fuertes connotaciones reductoras, centradas en la obtención de resultados relacionados casi exclusivamente con la esfera de lo cognitivo.</div>
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Un ejemplo de tal perspectiva puede verse entre nosotros en las evaluaciones que periódicamente rigen en el Sistema Nacional de Evaluación, a fin de controlar la eficacia y la eficiencia del proceso educativo argentino<sup>3</sup>. Por lo general, en nuestro medio dichas evaluaciones han consistido en pruebas de rendimiento realizadas en las áreas de matemática-ciencias y lengua<sup>4</sup>. En los últimos años se han introducido en estas evaluaciones modernas tecnologías que en substancia no han variado su óptica, la cual ha permanecido ligada a evaluar sólo los resultados cognitivos de los aprendizajes. Por eso, al privilegiar estos aspectos se dejaban de lado otros no menos importantes como son los que pertenecen a otras áreas del conocimiento, y, lo que es más grave, se ignoraban otras dimensiones del ser humano ligadas al conocimiento como son el saber valorar, el saber decidir, el saber hacer, el saber actuar, y que afectan también a los pilares de la educación<sup>5</sup>.</div>
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Este reduccionismo de la evaluación tradicional permitió establecer rápidas correlaciones entre el aprendizaje y el contexto socioeconómico de los alumnos. Con ello, y sin examinar otras correlaciones, se atribuyó a causales socioeconómicas el éxito o el fracaso escolar, condiciones que ciertamente afectan al nivel de calidad educativa que esos centros pueden ofrecer, pero que de ningún modo lo determinan si se atiende a otras causales<sup>6</sup>.</div>
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Dichas evaluaciones de calidad tampoco alcanzan por lo general a los «resultados externos» de la educación, como pueden ser aquellos que reflejan la inserción del educando en la sociedad, tanto en su vida familiar y local como en la laboral o de política ciudadana, según haya recibido tal o cual orientación educativa<sup>7</sup>. Tampoco ha sido objeto de estas evaluaciones el impacto que la educación produce en el imaginario social o en la cultura del pueblo, ni el rico acervo cultural que, como conjunto de saberes provenientes en su mayor parte de tradiciones familiares, acompaña a cada educando cuando ingresa a la escuela, y que con su presencia afecta al propio proceso de enseñanza-aprendizaje. La escuela está íntimamente ligada a la cultura y no se la puede evaluar sin hacerlo simultáneamente con la cultura de sus protagonistas.</div>
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El «Informe Delors» de la Unesco, de 1996, subraya que la educación tiene como fundamento cuatro grandes pilares o aprendizajes: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir con los demás, y aprender a ser<sup>8</sup>. Todo esto significa que la calidad educativa no resulta de los logros de excelencia de una sola de sus áreas. Tal parcialidad de las pruebas evaluativas afecta al resultado, por más que la escuela tenga un espectro más amplio de expectativas en cuanto a su calidad, y por más que esos limitados indicadores puedan dar alguna idea de niveles de calidad objetiva y dar pie a correlaciones con otros índices educativos o con causales que la producen<sup>9</sup>. Correlaciones y causales que, por otro lado, suelen ser muy útiles en la diagramación de las políticas educativas.</div>
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Eso hace que, sin dejar por el momento de lado dichos procedimientos tradicionales, deba avanzarse hacia estrategias más «integrales», en correspondencia con una «calidad» más integrativa de aquellos aspectos fundamentales que afectan al fenómeno educativo en cuanto tal.</div>
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3. La «calidad total» educativa</h3>
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En los últimos años se ha introducido en el mundo empresarial un nuevo concepto de «calidad» denominado «calidad total»<sup>10</sup>. Este concepto de «calidad total» surgió en la postguerra como una exigencia de elevar los valores estandarizados de calidad que regían las producciones de bienes y servicios en la década de los 30, en orden a satisfacer una mayor demanda. Dicha idea, elaborada primero por americanos y japoneses, y luego, a partir de los 80 por europeos, se ha ido enriqueciendo con el tiempo. Aquí nos basta sintetizarla con la enumeración de las cuatro características o condiciones que deben ser cumplidas para poder hablar con propiedad de «gestión de calidad total» (Total Quality Management=TQM)<sup>11</sup>.</div>
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Su primera característica pone énfasis en la satisfacción del «cliente» con sus demandas tanto explícitas como ocultas, que pueden llegar a ser descubiertas y satisfechas por una oferta inteligente. La «calidad total» exige, en segundo lugar, la «mejora continua» de la gestión empresarial y de sus procesos. Unida a esta exigencia está, en tercer lugar, la necesidad de una «participación» gratificada y gratificante de todos los agentes intervinientes en la producción empresarial. Ya no se trata, como era antes, de una gestión específica del «departamento de calidad» de la empresa. Ahora todos, desde el presidente hasta el último empleado, están involucrados en la mejora de la calidad, para lo cual deben asumir una función de creciente liderazgo sustentada en la competencia y la motivación, que no están exentas de valores<sup>12</sup>. Por último, se exige que haya un nivel de «interrelación» de las empresas, que transforme la tradicional competitividad empresarial en acuerdos cada vez más francos, que garanticen una máxima calidad de oferta y un acceso leal al mercado.</div>
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Este concepto empresarial de «calidad total» ha tenido su versión o sus versiones en el campo educativo<sup>13</sup>. Para ello ha debido sufrir profundas transformaciones tanto en su nomenclatura técnica como en sus conceptos. Pero su nueva versión no ha podido disipar las desconfianzas que todavía se suscitan en el ámbito educativo por su proveniencia empresarial. Por más aportes que pueda suministrar al ámbito educativo un modelo «empresarial» de gestión, no puede contener de ningún modo los principios últimos que inspiran un modelo «personalizado» de gestión educativa.</div>
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En el modelo de calidad total educativa el «foco» se pone también en el «destinatario» del quehacer educativo, que es ante todo el educando, llamado «beneficiario»<sup>14</sup>, que ocupa el lugar del «cliente» en el ámbito empresarial. Tal posición central del «educando» es coincidente con los avances de la nueva pedagogía, que ha desplazado la importancia que en otros tiempos tuvieron los «contenidos» o los «docentes» y que ahora posee el mismo sujeto de la educación que es el educando, pero sin descuidar el rol del docente ni el de los contenidos educativos.</div>
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Pero para poder centralizar el acto educativo en el sujeto es preciso, en segundo lugar, mejorar y optimizar «la gestión educacional de un modo continuo»<sup>15</sup>. Para ello la escuela necesita tener bien claro su proyecto educativo, sus propuestas didáctico-pedagógicas, sus estructuras institucionales y sus propios procesos de gestión. Las reformas en calidad total son de naturaleza continua y deben ser llevadas con constancia por toda la comunidad educativa. Vale más una acción continua que muchas esporádicas. Esto implica, en tercer lugar, tener en cuenta la «participación» de todos los docentes de una institución educativa y de todos aquellos que son parte de la comunidad educativa como los directivos, padres y personal no docente<sup>16</sup>. Por último, también es necesario arbitrar los medios para que las instituciones escolares no entren en la «competencia» escolar a fin de ganar «matrículas», práctica que lamentablemente ya está instalada entre nosotros en los más diversos niveles. La situación educacional es de tal gravedad que exige de todos un gran acuerdo<sup>17</sup>.</div>
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Son innegables las ventajas que los análisis de la «calidad total» han introducido en la práctica educativa. Su actitud sistémica permite ver la escuela como un todo unido a su medio socioeconómico. Pero este parentesco tan estrecho con la cultura de la globalidad imperante hace que la calidad total endiose a la efectividad y a la eficiencia como las supremas categorías del funcionamiento escolar correcto<sup>18</sup>. De este modo el proyecto educativo queda reducido a la simple correspondencia funcional entre objetivos planificados y rendimientos constatados dados en un proceso de continua adecuación, como lo ejemplifica el ciclo de Deming<sup>19</sup>. A esta perspectiva le falta el impulso de los «fines», que más allá de los «objetivos» inmediatos anima con sus valores trascendentes el «ideario» del proyecto educativo de una institución. Tal carencia de «fines» hace que muchas veces la perspectiva de la calidad total esté también reñida con los más elementales principios de la equidad. Aquí es donde el concepto de «equidad» debe introducirse e integrarse en el concepto de «calidad».</div>
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La «equidad» en educación tiene que ver, en general, con la igualdad de oportunidades y con el respeto por la diversidad. Pero esta «equidad» educativa, más que «igualdad aritmética», es «igualdad proporcional», ya que tiene en cuenta la asignación de sus recursos a los más desprotegidos y débiles del Sistema Educativo, que son los pobres y los sectores marginales de la sociedad. En ese sentido la búsqueda de calidad educativa «implica justicia»<sup>20</sup>. Esta «justicia», para ser plena, debe focalizar acciones en favor de los más pobres en dos líneas complementarias. La primera es la que provee «recursos materiales» para posibilitar la enseñanza-aprendizaje de esos sectores pauperizados de la población, como pueden ser los recursos de infraestructura, de materiales didácticos, los refuerzos alimentarios, la vestimenta, la salud, etc. La segunda es la que provee «recursos formales», que son más importantes aún que los anteriores, ya que atañen al apoyo directo de las propias prácticas pedagógicas que tienen lugar en ese marco. De nada valdría enviar libros de lectura («recursos materiales») a esos sectores, si no se les proporcionara a los maestros los medios didáctico-pedagógicos («recursos formales») que son imprescindibles para que los alumnos puedan progresar en la lectura comprensiva de esos textos. Si no se les facilita esta última ayuda las estadísticas mentirán, porque el auxilio material no basta para elevar el nivel cultural de la población. Y también sería del todo irracional promover escuelas de «alta calidad» en función de sus elevados ingresos, como hacen algunos, sin ver o sin querer ver que al lado hay escuelas que no pueden alcanzar un mínimo de calidad por lo exiguo de su presupuesto, que no sólo no alcanza para pagar a sus maestros con dignidad, sino que ni siquiera pueden proveerse de lo mínimo requerido para su equipamiento tecnológico. El requisito es, pues, aspirar a una escuela de calidad integral para todos. Y este principio no vale únicamente para la política educacional del Estado, sino que debe tener vigencia en la sociedad civil y entre los particulares.</div>
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4. La «calidad integral» educativa</h3>
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Nuestra idea de calidad educativa integral<sup>21</sup>, como hemos visto, incorpora a la equidad, que es un valor, pero también a los restantes valores en su más completa amplitud y profundidad. No debe olvidarse que los valores son tanto «extensivos», es decir, que alcanzan a los más diversos aspectos de la realidad, como «intensivos», o sea, que poseen un grado de profundidad dependiente de la comprensión y de la preferencia humana que los constituye<sup>22</sup>.</div>
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Los valores se hallan así presentes de doble manera en todos aquellos contenidos que deben ser evaluados. En la actual reforma educativa argentina se ha reconocido que los contenidos de la educación no son, como lo eran antaño, meramente cognoscitivos. Hoy en cualquier currículo de la Educación General Básica, por tomar un ejemplo, los contenidos son de naturaleza triple: cognoscitivos, procedimentales y actitudinales, en plena concordancia con los cuatro fundamentos de la educación recomendados por el Informe Delors.</div>
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Y los valores no solamente permean a los contenidos actitudinales —entre los que se encuentran los valores morales, tan capitales para comprender el concepto de persona—, sino también a los cognitivos (¡pensemos sólo en el valor de «verdad» en una ecuación matemática!) y a los procedimentales (¡pensemos en los valores de «solidaridad» y «honestidad» puestos de manifiesto en cualquier trabajo grupal o en un simple juego!).</div>
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Formar en valores tiene una trascendencia que va más allá de la escuela. No se forma para pasar un examen, sino para la vida. Una educación de calidad en valores debe plasmar la vida de los niños, de los adolescentes, de los jóvenes, del hombre y de la mujer, asumiéndolos siempre como personas en el sentido más profundo de su significación espiritual, es decir, dotados de la dignidad de ser libres y revestidos desde dentro por las virtudes más insignes, tales como eran la «virtud» o «excelencia», la «areté» de los antiguos griegos, que imprimían en el hombre un sello auténtico de humanidad, más allá de las competencias a que esa virtud los habilitaba<sup>23</sup>.</div>
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Esa formación invita así a entrar en el tejido humano de las relaciones sociales, que se entretejen en la familia, en las sociedades intermedias, y luego, con nuevas competencias, en la vida laboral y política<sup>24</sup>. Esa formación tampoco deja de imprimir sus huellas en un sujeto abierto a valores y realidades trascendentes y por eso mismo absolutas.</div>
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En una palabra, puede afirmarse —coincidiendo con Max Scheler<sup>25</sup>—, que los valores en su más variada gama, como son los valores sensibles, útiles, vitales, estéticos, intelectuales, morales y religiosos, atraviesan de lado a lado la institución escolar, junto con sus estructuras y protagonistas, e igualmente al «imaginario social» en el cual está inscrita. Los valores resultan así consubstanciales a la sociedad y a las instituciones que la integran. Esto hace que cada institución educativa deba ser muy consciente de los valores que asume como propios y de los antivalores a los que está expuesta.</div>
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Tal conciencia de valores debe explicitarse en el ideario del Proyecto Educativo Institucional (PEI), y testimoniarse mucho más en el compromiso diario de su personal directivo, de sus docentes y no docentes, de los alumnos, de las familias, y también debería ser visible en las estructuras administrativas, en las metodologías y contenidos curriculares y en las prácticas de enseñanza-aprendizaje que afectan al «acto» concreto educacional de cada día. La calidad integral educativa debe impregnar, por lo tanto, la totalidad del proceso educativo, y la evaluación, en correspondencia con este proceso, deberá ayudar a consolidar y no a encubrir la transformación educativa en marcha en cualquier institución escolar.</div>
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Todo eso nos hace presentir que esta «calidad integral» no será fácil de evaluar por los métodos actuales. Una evaluación de calidad sensible sólo a los modelos economicistas de educación va a favorecer ciertos perfiles que respondan a tales tipos de demandas. Por ejemplo, se evaluará la gestión educativa en cuanto sea capaz de formar sujetos con competencias para resolver problemas o con capacidades solicitadas ahora por las empresas para innovar en un mercado altamente competitivo. Sus resultados tenderán a mejorar las performances de la institución educativa en esa línea empresarial. La calidad integral no se niega a enfrentar estos desafíos, pero rehusa someterse a la lógica meramente economicista que se le ofrece. Es por ello por lo que para evaluar en términos de calidad integral se debe apelar a nuevas formas de evaluación y de autoevaluación, no sólo de los alumnos sino de todos los agentes que intervienen en la gestión educacional, incluidos la familia y la sociedad.</div>
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La evaluación, al igual que la calidad educativa, es una realidad compleja<sup>26</sup>. Depende de varios factores y no se deja acotar solamente por el indicador de un solo resultado. Sin querer describirla de un modo exhaustivo, podríamos decir que la calidad educativa de una institución escolar —para tomar una referencia concreta— puede ser evaluada de un modo integral si se tienen en cuenta, al menos, tres «factores» que inciden en su conformación: el sociocultural, el institucional-organizativo y el didáctico-pedagógico, que forman como su «contexto» concomitante. A este triple contexto nos referiremos ahora brevemente. Un estudio más detallado debería enumerar y precisar los diversos indicadores de calidad integral, a fin de evaluar lo más objetivamente posible la calidad integral de una institución escolar.</div>
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4.1. El contexto sociocultural de la calidad integral</h3>
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El primer factor es el «contexto sociocultural» en el cual la institución escolar vive y se desarrolla. Ella no vive en el aire. Necesita un «hábitat» o marco cultural-axiológico y socioeconómico en el que esté inscrita y con el cual mantenga un permanente flujo y reflujo de dar y recibir. Es en este medio donde se descubren las aspiraciones y necesidades más elementales de la familia y de la comunidad. Los alumnos serán vivos portadores de un imaginario social rico en determinaciones tradicionales, modernas y postmodernas que introducirán en el aula, y que será responsabilidad del docente descubrir, reconocer y alentar a fin de reelaborarlo con nuevos y significativos saberes. Así se formará un «clima» inculturado propicio para el reconocimiento de las identidades personales y para el acrecentamiento de la calidad educativa.</div>
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Es también en este imaginario social donde anidan las demandas y las problemáticas más acuciantes que agitan a los jóvenes y conmueven a la comunidad, como son la pobreza, la exclusión, la violencia, el desempleo, el consumismo, el SIDA, la contaminación ecológica, etc., y que de un modo u otro deberán ser asumidas como «temas transversales» en el currículo inculturado de esa institución escolar. Esta realidad compleja del «contexto sociocultural» abre toda una serie de nuevos indicadores, no reducibles a lo meramente económico, y que serán de vital importancia para comprender de un modo más integral las correlaciones que se dan entre «contexto sociocultural» e institución escolar en cuanto a calidad educativa, tanto en el impacto de la sociedad sobre la escuela, como de ésta sobre aquélla.</div>
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4.2. El contexto institucional-organizativo de la calidad integral</h3>
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El segundo factor que afecta a la calidad educativa de una escuela lo proporciona su propio «contexto institucional-organizativo», que la sostiene en un complejo entramado donde se entrecruzan variados procesos articulados por el Proyecto Educativo Institucional (PEI), que le da su espíritu y su forma institucional<sup>27</sup>. Es en este vértice donde se sitúan los grandes principios rectores de la institución y su base axiológica, de la que dependerá intrínsecamente el deber ser de su calidad educativa. Aquí se abrevarán diariamente tanto los directivos como los docentes, el personal administrativo y de servicios, los padres y, en general, toda la comunidad educativa.</div>
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Una escuela sin Proyecto Educativo Institucional elaborado y compartido por toda la Comunidad Educativa, al que se remite constantemente en su propio accionar, se parecerá más bien a una máquina que funciona sin ton ni son, sin norte ni motivaciones profundas que alienten su quehacer. De ella no se podrá esperar ninguna excelencia ni búsqueda constante para mejorar su oferta de calidad educativa.</div>
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Centrados por el PEI se vertebran al menos tres procesos convergentes en una unidad coherente dentro del «contexto institucional-organizativo»<sup>28</sup>. El primero alude a la dirección de los órganos de gobierno de la institución escolar. El segundo al nivel operativo, donde es importante tanto el docente como los alumnos y la infraestructura necesaria para que se pueda ejercer la función propia del establecimiento educativo, como es la función enseñanza-aprendizaje. El tercero, finalmente, se refiere al nivel de apoyo, imprescindible también en toda escuela, y apunta a los servicios administrativos y auxiliares que complementan toda la labor educativa del centro.</div>
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Cada uno de estos procesos es rico en indicadores de calidad educativa. Así, uno podría evaluar, por ejemplo, el grado de compromiso que los directivos tienen en relación con el PEI y su contenido axiológico. Los indicadores habituales suelen medir sólo eficacias y eficiencias a un nivel meramente pragmático. Los indicadores de calidad integral son más exigentes, porque están calibrados en valores y no en actividades pragmáticas. Es aquí donde el liderazgo de los directivos tiene un ancho margen para crecer indefinidamente y evitar cualquier aburguesamiento prematuro. Otros indicadores podrán traducir la competencia profesional de los docentes, su actualización permanente, su relación con otros colegas para compartir con ellos la gestación y puesta en práctica del currículo anual, etc.</div>
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De modo semejante se podrían diseñar otros indicadores para reflejar otras muchas funciones que el docente pudiera desempeñar para elevar la calidad educativa del centro. Un indicador muy pertinente a este respecto es el grado de adscripción y dedicación que el docente tiene con la institución escolar a la que pertenece. Hoy, por su precaria situación económica, muchos docentes deben estar adscritos a varias instituciones simultáneamente, cumpliendo en cada una de ellas funciones a tiempo parcial, pero sin estar vinculados a fondo con ninguna en particular. Esta lamentable situación afecta sin duda a la calidad educativa del centro. Otros indicadores deberían reflejar el uso adecuado de nuevos recursos tecnológicos en la escuela. La existencia del mero recurso, digamos de una sala de computación, no es garantía de calidad educativa. El indicador debe reflejar no el recurso aislado, sino el buen uso del recurso. Y esto está también ligado a los valores y a los fines y objetivos del proceso educativo.</div>
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4.3. El contexto didáctico-pedagógico de la calidad integral</h3>
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El tercer factor que afecta a la calidad educativa lo proporciona el inmediato «contexto didáctico-pedagógico» propiamente dicho. Aquí está en juego el arte de todo el proceso educativo, ya que en su irrepetible inmediatez tanto el docente como los alumnos deben poner en acción todo lo que está previsto en los niveles previos y más alejados tanto del «contexto sociocultural» como del «contexto institucional-organizativo». Aquí se indican planteamientos didáctico-pedagógicos que tienden a presentar el nuevo rol del maestro, que deja la tradicional función de ser mero transmisor de conocimientos para convertirse en acompañante de sus alumnos, quienes ahora tienen la tarea de construir con su conducción, con la ayuda de toda la comunidad educativa y la provisión de medios tecnológicos adecuados, no sólo nuevos conocimientos sino también habilidades y actitudes valorativas de excelencia<sup>29</sup>. Igualmente, el «currículo» efectivizado paso a paso en el proceso concreto de enseñanza-aprendizaje desempeña un rol muy importante para crecer en calidad educativa.</div>
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Diversos indicadores deberían reflejar las distintas virtualidades de los maestros y de los alumnos, como también del currículo, en orden a alcanzar la excelencia educativa. Algunos indicadores tendrían que apuntar a los contenidos, otros a la metodología. Ninguno de ellos debería estar privado de alguna referencia a los valores que impulsa el PEI y que actualizan el currículo anual para los diversos niveles y cursos de la escuela. Los contenidos, como hemos mencionado más arriba, deben estar abiertos a lo conceptual, a lo procedimental y a lo actitudinal, tal como se despliegan en las actividades del aula, en la escuela y en su contexto sociocultural. Esta triplicidad de contenidos garantiza una comprensión integral de la calidad educativa que se quiere implementar. Otras iniciativas pedagógicas, como la de los «temas transversales», podrían enriquecer esta perspectiva en valores<sup>30</sup>. Del mismo modo, las modernas pedagogías personalistas y constructivas del conocimiento, que dan amplio campo a la iniciativa del alumno bajo la conducción del docente, son también un fuerte incentivo para crecer en calidad educativa por los resultados y valores que despliegan. Todo esto conduce a forjar nuevos indicadores que reflejen tanto cualitativa como cuantitativamente esas nuevas posibilidades de la calidad educativa.</div>
<div class="margen05" style="font-family: arial; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
Una evaluación integral deberá atender cuidadosamente los tres factores fundamentales que afectan el resultado final del hecho educativo. De lo contrario caerá en falsas apreciaciones, como las que pueden surgir cuando se comparan ciertos logros con la trama sociocultural que ella manifiesta en sus alumnos, sin el debido discernimiento. Estas evaluaciones, hechas con franqueza y verdad, ciertamente ayudarán a mejorar la institución escolar, las performances en calidad de los alumnos, y devolverán con creces a la sociedad lo que ésta ha invertido en la educación. La evaluación debe dejar de ser un instrumento del Estado para controlar el nivel educativo de la población estudiantil. Es preciso que los procedimientos evaluativos se conviertan en un medio que ayude a las propias escuelas a mejorar su calidad educativa. Así, algunos de estos métodos permitirán conocer mejor las experiencias de los alumnos, que son la base de la adquisición de nuevos saberes realmente significativos en la escuela.</div>
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De tal manera podría eliminarse la brecha existente actualmente entre cultura popular y cultura escolar o ilustrada, presentadas muchas veces como culturas antagónicas y contradictorias. También podrían comenzar a comprenderse mejor los «desniveles» en calidad educativa en escuelas situadas en lugares con culturas propias. En esta perspectiva no sería extraño que una escuela de la quebrada de Humahuaca o de Tierra del Fuego tuviera índices de calidad integral superiores a otra de la Capital Federal, ya que la evaluación educativa deberá tomar en cuenta ahora otros factores que afectan a la integralidad del hecho educativo. Avanzar en esa dirección hacia una calidad integral será, sin lugar a dudas, uno de los más grandes desafíos de la educación de nuestro siglo XXI.</div>
<h3 class="nivel1" style="font-family: Arial, Verdana; font-size: 13pt; margin-left: 49.546875px;">
Notas</h3>
<div class="notas" style="font-family: arial; font-size: 10pt; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
<sup>1</sup> Este trabajo fue presentado en un panel en el marco de las «Segundas Jornadas Internacionales sobre Ética y Educación», organizadas por la Cátedra UNESCO «Ética y Política», con sede en el Senado de la Nación, y realizadas en Buenos Aires entre el 30 y el 31 de marzo de 2000.</div>
<div class="notas" style="font-family: arial; font-size: 10pt; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
<sup>2</sup> Cfr. Colom Cañellas, A. J.: «La calidad de la educación desde la teoría pedagógica y la historia», <i>Bordón, </i>vol. 40, nº 2, pp. 163-175, 1988.</div>
<div class="notas" style="font-family: arial; font-size: 10pt; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
<sup>3</sup> Cfr. Llach, J. J., Montoya, S. y Roldán, F.: <i>Educación para todos</i>, IERAL, Buenos Aires, 1999, pp. 419 y <i>ss.</i></div>
<div class="notas" style="font-family: arial; font-size: 10pt; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
<sup>4 </sup>Ibíd., pp. 90 y <i>ss.</i></div>
<div class="notas" style="font-family: arial; font-size: 10pt; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
<sup>5</sup> Esto también lo reconocen Llach y otros al decir: <i>«Es muy importante tener en cuenta que en este tipo de pruebas (principalmente en el área de matemática-ciencias y lengua) sólo se detectan algunas habilidades cognoscitivas de los estudiantes. Quedan totalmente excluidas, en cambio, las capacidades no cognoscitivas, tales como los valores éticos, la motivación, la iniciativa o la valoración del logro...»</i> (Ibíd., p. 94).</div>
<div class="notas" style="font-family: arial; font-size: 10pt; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
<sup>6</sup> Esta fuerte correlación entre calidad educativa y factores socioeconómicos, tan señalada en la literatura después de los estudios de Coleman (1966), sin ser absolutamente desmentida fue ciertamente atemperada y redefinida sobre todo en países en desarrollo, tal como el mismo Llach lo señala (Ibíd., p. 102).</div>
<div class="notas" style="font-family: arial; font-size: 10pt; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
<sup>7</sup> Llach,<i> </i>J. J<i>. </i>y otros, <i>Op. Cit.</i>, p. 94. Se reconoce también aquí la limitación de estos estudios: «Es claro, sin embargo, que dados los objetivos proclamados del sistema educativo, el estudio de estos resultados cualitativos debería incluir también la formación ciudadana, la capacidad de educar a los hijos y el aprendizaje de valores que hacen a la formación integral de las personas humanas. La carencia de estudios sistemáticos acerca de estos aspectos de la educación y, más aún, de su posible influencia en las variables que sí se estudian, es una limitación seria de la literatura de las últimas décadas» (Ibíd, p. 95).</div>
<div class="notas" style="font-family: arial; font-size: 10pt; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
<sup>8</sup> Delors, J. y otros: <i>La Educación encierra un tesoro,</i> Informe a la Unesco de la Comisión Internacional sobre Educación para el siglo XXI, Santillana-Ediciones UNESCO, Madrid, 1997, cap. 4, pp. 56 y <i>ss.</i></div>
<div class="notas" style="font-family: arial; font-size: 10pt; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
<sup>9</sup> Así lo afirman Llach y otros, <i>Op. Cit</i>., p. 94: «Sería un grave error, sin embargo, descalificar totalmente a las pruebas estandarizadas en función de sus limitaciones».</div>
<div class="notas" style="font-family: arial; font-size: 10pt; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
<sup>10</sup> Cfr. Álvarez, M.: <i>El liderazgo de la calidad total, </i>Ed.Praxis, S.A., Barcelona, 1998, cap. 1; López Rupérez, F.: <i>La</i> <i>gestión de calidad en educación </i>Ed. La Muralla S.A., Madrid, 1997, pp. 39 y <i>ss.</i></div>
<div class="notas" style="font-family: arial; font-size: 10pt; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
<sup>11</sup> Cfr. Shiba, S., Graham, A. y Walden, D.:<i> A new american TQM</i>, Productivity Press, 1993.</div>
<div class="notas" style="font-family: arial; font-size: 10pt; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
<sup>12</sup> López Rupérez señala tres valores centrales a modo de «racimos éticos» que acompañan la calidad total empresarial. Estos son la <i>«adhesión personal a un ideal de perfección», la</i> «<i>consideración</i> del <i>otro</i> <i>en</i> <i>tanto</i> <i>que</i> <i>persona»</i> y la <i>«identificación</i> <i>con</i> <i>un</i> <i>proyecto</i> <i>colectivo»</i> cfr. <i>Op. Cit</i>., pp. 63-64.</div>
<div class="notas" style="font-family: arial; font-size: 10pt; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
<sup>13</sup> Cfr. Álvarez, M.: <i>Op. Cit., </i>cap. 2, pp. 29 y <i>ss.;</i> véase también el excelente texto de S. Schmelkes <i>Hacia una</i> <i>mejor calidad de nuestras escuelas, </i>Interamer, Washington, 1994, donde se aplican a la vida escolar «las nociones fundamentales de <i>la filosofía de la calidad total» </i>(p. 5, la cursiva es nuestra).</div>
<div class="notas" style="font-family: arial; font-size: 10pt; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
<sup>14</sup> Cfr. Schmelkes, S.: <i>Op. Cit., </i>p. 13. Los segundos «beneficiarios» de la escuela son, en terminología americana, los «stakeholders» (los «sustentantes» o «sostenedores») de la misma, como son los «padres, el Mercado y la Sociedad en general» (Cfr. Craig Johnson, E. y Golomski, William A. J.: «Quality concepts in education»,<i> TQM Magazine</i>, vol. 11, nº 6, 1999, pp. 467-473).</div>
<div class="notas" style="font-family: arial; font-size: 10pt; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
<sup>15</sup> Cfr. Schmelkes, S.:<i> Op. Cit., </i>pp. 31 y <i>ss.</i></div>
<div class="notas" style="font-family: arial; font-size: 10pt; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
<sup>16</sup> Cfr. Ibíd., pp.35 y <i>ss.</i></div>
<div class="notas" style="font-family: arial; font-size: 10pt; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
<sup>17</sup> Cfr. Tedesco, J.C.: <i>El Nuevo Pacto Educativo. Educación,</i> <i>competitividad y ciudadanía en la sociedad moderna, </i>Ed. Grupo Anaya, Madrid, 1995. En esta obra Tedesco, ante las tendencias individualistas del mercado y el centralismo planificador del Estado, propone instaurar la concertación de un nuevo pacto educativo.</div>
<div class="notas" style="font-family: arial; font-size: 10pt; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
<sup>18</sup> Un ejemplo de ello son las llamadas «escuelas eficaces», que, sin embargo, han alcanzado logros interesantes. En esa línea una escuela es «eficaz» cuando consigue sus objetivos. Para tal orientación sólo habrá calidad cuando pueda evaluarse el objetivo. Aquí hay una definición «operativa» de calidad. Sólo es verdad lo que puede medirse. El establecimiento de «objetivos», no de «fines» que no podrían evaluarse, es un requisito de la eficacia. Para las escuelas eficaces lo fundamental es la «enseñanza y el aprendizaje», por lo cual la función social o cualesquiera de las otras finalidades que se han adscrito tradicionalmente a la escuela están de más. La escuela será eficaz para esta orientación cuando se dedique a lo suyo, es decir, a enseñar y a aprender, y nada más. cfr. López Rupérez, F.: <i>Op. Cit.</i>, pp. 93 y ss.).</div>
<div class="notas" style="font-family: arial; font-size: 10pt; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
<sup>19</sup> Cfr. López Rupérez, F.: <i>Op. Cit.,</i> pp. 60-63. El ciclo de Deming, en apretada síntesis, implica cuatro operaciones: Planificar, Hacer, Revisar, Actuar (Plan-Do-Check-Act), en continua sucesión hasta alcanzar el objetivo. Es el ciclo PHRA, donde <i>«Planificar </i>significa hacer planes de mejoramiento en las prácticas actuales a partir de datos sólidos. <i>Hacer </i>significa la aplicación del plan. <i>Revisar </i>significa ver si se ha producido la mejoría deseada. <i>Actuar </i>quiere decir prevenir la recurrencia o institucionalizar el mejoramiento como una nueva práctica para mejorarse» (Cfr. Schmelkes, S.: <i>op. cit.,</i> p. 66).</div>
<div class="notas" style="font-family: arial; font-size: 10pt; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
<sup>20</sup> Cfr. Schmelkes, S.: <i>op. cit., </i>p. 82: «Igualdad es dar lo mismo a todos. Justicia es dar más a los que tienen menos».</div>
<div class="notas" style="font-family: arial; font-size: 10pt; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
<sup>21</sup> Años atrás, en 1982, García Hoz introdujo el término «integridad», junto a los de «eficacia» y «coherencia», para caracterizar una de las tres propiedades o rasgos básicos que debía poseer la calidad educativa. En esta perspectiva la «integridad» indicaba el desarrollo de las «aptitudes y posibilidades de cada persona en particular en tanto que individuo inserto en una comunidad» (cfr. García Hoz, V.: <i>Calidad de educación, trabajo y libertad, </i>Ed. Dossat, Madrid, 1982) . En este sentido nuestro concepto de «integridad» es más amplio que el de García Hoz, e incluye a la eficacia <i>y </i>la coherencia, a los valores y a los otros aspectos que miran no sólo al educando, sino también a la institución educativa. Nuestra comprensión de la «integridad» ha asumido y sobrepasado la crítica de la calidad total educativa a los enfoques tradicionales de la calidad centrados únicamente en el currículo y en el alumno.</div>
<div class="notas" style="font-family: arial; font-size: 10pt; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
<sup>22</sup> Sobre el concepto de «valor» véase nuestro trabajo «Ciudadanía, transformación educativa e imaginario social urbano. La problemática actual de los valores ante el desafío de la regionalización y el impacto de la globalización», <i>Stroinata, </i>año LV, 1999, pp.54-59.</div>
<div class="notas" style="font-family: arial; font-size: 10pt; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
<sup>23</sup> Cfr. Jaeger, W.: <i>Paideia, los ideales de la cultura griega, </i>FCE, México, 1957.</div>
<div class="notas" style="font-family: arial; font-size: 10pt; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
<sup>24</sup> Cfr. nuestros últimos trabajos sobre este tema: «Imaginario social, trabajo y educación», <i>Stroinata, </i>año LIII (1997), pp. 119-149; «Ciudadanía, transformación educativa e imaginario social urbano. La problemática actual de los valores ante el desafío de la regionalización y el impacto de la globalización», <i>Stroinata, </i>año LV (1999), pp. 53-89.</div>
<div class="notas" style="font-family: arial; font-size: 10pt; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
<sup>25</sup> Cfr. Schelkes, M.: «Ética», <i>Revista de Occidente</i>, Madrid, 1941.</div>
<div class="notas" style="font-family: arial; font-size: 10pt; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
<sup>26</sup> Cfr. Bertoni, A., Poggi, M. y Teobaldo, M.: <i>Evaluación: Nuevos</i> <i>Significados para una Práctica compleja, </i>Kapelusz, Buenos Aires, 1997.</div>
<div class="notas" style="font-family: arial; font-size: 10pt; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
<sup>27</sup> Cfr. Rossi, M. y Grinberg, S.: <i>Proyecto Educativo Institucional. Acuerdos para hacer escuela.</i> Ed. Magisterio del Río de la Plata, Buenos Aires, 1999.</div>
<div class="notas" style="font-family: arial; font-size: 10pt; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
<sup>28</sup> Cfr. de la Orden, A.: «La calidad de la educación», <i>Bordón</i>, vol. 41, nº 2, pp. 156-157, 1988.</div>
<div class="notas" style="font-family: arial; font-size: 10pt; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
<sup>29</sup> Para la nueva comprensión «constructiva» y no «transmisiva» del saber y el nuevo rol del maestro, veáse Tonucci, F.: <i>¿Enseñar o aprender? La escuela como investigación quince años después</i>, Ed. Rei Argentina, Buenos Aires, 1992. Para la revalorización actual del maestro, por su sentido de humanidad, calidez y empatía, que no suple el mejor currículo, véase Jaim Etcheverry, G.: <i>La tragedia educativa</i>, Fondo de Cultura Económica, Buenos Aires, 1999, pp.156 y ss. Hacia el final de su libro llega a decir: «el éxito en la educación depende de esta relación singular, inexplicable, que se establece entre ellos (el maestro y sus alumnos) en la intimidad del aula» (Ibíd., pp. 214-215).</div>
<div class="notas" style="font-family: arial; font-size: 10pt; margin-left: 49.546875px; text-align: justify;">
<sup>30</sup> Cfr. Yus, R.: <i>Temas transversales: hacia una nueva escuela</i>, Ed. Graó, 2ª edic., Barcelona, 1998.</div>
Pepehttp://www.blogger.com/profile/01126836690191407313noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-22511341.post-78190607406954824532013-11-11T11:07:00.001+01:002013-11-11T11:07:40.101+01:00El valor de una palabra.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFeiOp28rq2AJPR0AMBIzat28zDxl6ZdOJfYc45AQJsEYNfbTapCdn7GOA_JKXVVPNbPpSueeM-9lZRcoN3ylO1Xb6nzwbIYl2ykQkIffN-kos2i6tuFGyuyrr2r69eFAh6MYF/s1600/aaaaaaaaaaaa+CONVIVENCIA.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="292" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFeiOp28rq2AJPR0AMBIzat28zDxl6ZdOJfYc45AQJsEYNfbTapCdn7GOA_JKXVVPNbPpSueeM-9lZRcoN3ylO1Xb6nzwbIYl2ykQkIffN-kos2i6tuFGyuyrr2r69eFAh6MYF/s400/aaaaaaaaaaaa+CONVIVENCIA.jpg" width="400" /></a></div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Tiene uno, de vez en cuando, serios debates de salón sobre el actual estado de las cosas en la educación y en la dirección que ésta va tomando cada día. Y tras el agradable fragor del intercambio de palabras e ideas, cuando uno, ya solo y sosegado, se para a reflexionar no puede dejar de dar la razón a esa compañera que dice que no sabe por qué veo tanto cambio si siempre nos hemos movido en las mismas líneas para llegar siempre a los mismos resultados que no son otros que adecuar la base social a las necesidades que en cada momento ha tenido la clase dirigente para seguir en ese estatus.</span><br />
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Bien es verdad que cité como ejemplo la escuela republicana francesa de Jules Ferry y alguna otra más cercana en tiempo y afectos (los MCEP,...) y sin embargo de pronto, como quien es cegado y deja de ver, me encontré un poco sin argumentos. Tal vez había llegado a un punto interior que ya conocía pero al que no quería hacer salir de su recóndito mundo interior. Llevamos toda la vida sirviendo en bandeja a generaciones de ciudadanos y ciudadanas para servir a lo que se demanda o demandará.</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
Empezaron a tener sentido las explicaciones de mi compañera.
Hablamos de educación pero no usamos el mismo código. Algo así como aquello que
decía Umberto Romagnoli "<i>No es infrecuente que una palabra tenga los
ritmos biológicos de los seres humanos. Nace. Vive. Se enferma y, si no se cura
como debiera, muere. El síndrome de la enfermedad que puede aquejarla es
fácilmente reconocible: la palabra ya no habla (…)</i>” Y así, llevamos hablando de educación en
paralelo desde el fondo, o casi, de los tiempos, sin que en realidad hablemos
de lo mismo, y lo que es peor, no nos hemos dado cuenta que desde hace años el
verdadero poder viene dejando señales por todos lados de hacia dónde debe ir
"su" educación que nosotros, simplemente, hemos querido ver como "nuestra"
educación cuando son ellos los que marcan y ponen los ritmos y límites. Valga
como ejemplo esta cita del año 1996: "<span style="color: red;">Doce años de instrucción obligatoria
financiados por el estado: he aquí algo que viola todos los principios del
capitalismo.</span>" <span style="color: #674ea7;"><b>Lesther Thurow</b></span>.</div>
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal">
<span style="color: blue; font-size: large;">Y nosotros sin enterarnos.</span></div>
<div align="right" style="background-color: white; color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 12.727272033691406px; margin-left: 35.4pt; text-align: right;">
<br /></div>
Pepehttp://www.blogger.com/profile/01126836690191407313noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-22511341.post-46107902441915469392013-10-29T20:52:00.000+01:002013-10-29T20:52:12.937+01:00LOU REED. Cuando un maestro se va.Porque la educación no sólo está en las aulas...A veces más fuera de ellas.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/QYEC4TZsy-Y?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />Pepehttp://www.blogger.com/profile/01126836690191407313noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-22511341.post-17743219866345318622013-10-28T13:15:00.000+01:002013-10-28T13:15:35.477+01:00De docentes esquiroles y "maestros yoyas".Reflexionando sobre la incidencia de la huelga de enseñanza del pasado Jueves no me reparo en decir que, como en las últimas movilizaciones, la huelga ha sido una huelga de estudiantes (que no asisten al centro escolar) pero no de docentes que sólo en una exigua minoría la secundan.<br />
<br />
Vaya desde aquí mi gratitud a esa minoría vocinglera que aún intenta dejar oír su voz, frente a esa mayoría silenciosa (y no copio al presidente del gobierno) que mira hacia otro lado con las excusas más variopintas, y que lleva haciéndolo desde mucho antes de la crisis que parece ser es ahora lo más novedoso a la hora de justificar el quedarse en el centro con los compis mientras alumnado y un puñado de compañeros/as lucha por ellos/as.<br />
<br />
Pues bicheando por internet me encuentro con este portal latinoamericano,<a href="http://colombiadigital.net/" target="_blank"> Colombia Digital</a>, y en el que me aparece esta reflexión de un compañero allende los mares, Álvaro Rodríguez, y que paso a copiar íntegra. Si lo queréis ver en el lugar original <a href="http://colombiadigital.net/opinion/blogs/blog-colombia-digital/item/5894-hasta-cuando-los-maestros-yoya.html" target="_blank">este es su enlace</a>.<br />
<br />
<div class="itemHeader" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 20px;">
<h1 class="itemTitle" style="color: #1260a8; font-size: 2.5em; font-weight: 400; line-height: 44px; margin: 0px; padding: 10px 0px 4px; text-rendering: optimizelegibility;">
¿Hasta cuándo los maestros ‘yoya’?</h1>
</div>
<div class="itemToolbar" style="background-color: #f7fafe; border-bottom-color: rgb(204, 204, 204); border-bottom-style: dotted; border-bottom-width: 1px; border-top-color: rgb(204, 204, 204); border-top-style: dotted; border-top-width: 1px; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 20px; margin: 16px 0px 0px; padding: 2px 0px;">
<div class="headitemleft" style="float: left; margin: 0px 1em; padding-top: 1.3em;">
<span class="itemAuthor">Escrito por <a href="http://colombiadigital.net/autores/corporacion-colombia-digital.html" rel="author" style="color: #0088cc; text-decoration: none;">Corporación Colombia Digital</a></span><span class="userURL" style="color: #555555; display: block; font-weight: 700;"><a href="http://twitter.com/colombiadigital" rel="me" style="color: #0088cc; text-decoration: none;" target="_blank">@colombiadigital</a></span></div>
<div class="headitemright" style="float: right; margin: 0px 0.8em;">
<br /><div class="clr" style="border: none; clear: both; float: none; height: 0px; line-height: 0; margin: 0px; padding: 0px;">
</div>
<ul style="list-style: none; margin: 0px; padding: 0px; text-align: right;"><a class="modal" href="http://colombiadigital.net/media/k2/items/cache/b921dbb2d1617779408d5dd6f6a9f717_XL.jpg" rel="{handler: 'image'}" style="background-color: white; color: #0088cc; text-align: center; text-decoration: none;" title="Clic para vista previa de la imagen"><img alt="¿Hasta cuándo los maestros ‘yoya’?" src="http://colombiadigital.net/media/k2/items/cache/b921dbb2d1617779408d5dd6f6a9f717_L.jpg" style="border: 1px solid rgb(204, 204, 204); height: auto; max-width: 100%; padding: 8px; vertical-align: middle; width: 600px;" /></a></ul>
</div>
</div>
<div class="itemBody" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 20px; margin: 0px; padding: 0.3em 0.4em;">
<div class="itemImageBlock" style="margin: 0px 0px 16px; padding: 8px;">
<div class="clr" style="border: none; clear: both; float: none; height: 0px; line-height: 0; margin: 0px; padding: 0px;">
</div>
</div>
<div class="itemIntroText" style="color: #444444; font-size: 18px; font-weight: 700; line-height: 24px; padding: 4px 0px 12px;">
<div style="color: #878889; font-size: 0.9em; margin-bottom: 10px;">
¿Cuál es el papel del docente en la nueva era de la información?</div>
</div>
<div class="itemFullText">
<div style="color: #878889; font-size: 0.9em; margin-bottom: 10px;">
Hace 12 años opté por un camino y por fortuna he tenido la oportunidad en ese recorrido de vivir y compartir experiencias muy interesantes que me han ayudado a discernir, reflexionar, construir y replantear en muchos momentos mi profesión y vocación: ser maestro.</div>
<div style="color: #878889; font-size: 0.9em; margin-bottom: 10px;">
Una vocación que implica una misión muy especial, la de compartir en el aula, en la escuela o desde el espacio donde el docente esté inmerso. Más allá de transmitir conocimiento en una cátedra, el objeto esencial de este oficio es formar integralmente a niños y jóvenes que sean capaces de interpretar sus contextos, de tomar decisiones y luego transformarlas, pero sobre todo brindarles las herramientas que mejoren la calidad de sus vidas y entornos gracias a la creatividad y emprendimiento orientadores.</div>
<div style="color: #878889; font-size: 0.9em; margin-bottom: 10px;">
Durante algunos años el maestro era sumamente valorado por la sociedad y en algunas comunidades era uno de esos personajes que definían, proponían y orientaban a la comunidad. Infortunadamente, con los años y muchas políticas públicas definidas desde los escritorios de Bogotá, donde brilla el desconocimiento del contexto de nuestros municipios y sus realidades, han terminado afectando la dinámica de una profesión que desafortunadamente, cada día está más devaluada a causa del abandono gubernamental, por conformismos y simpleza de algunos profesores.</div>
<div style="color: #878889; font-size: 0.9em; margin-bottom: 10px;">
Independientemente de los errores estatales y la indiferencia de la sociedad, hay un 'cáncer' que está acabando con la docencia y sobre todo con la posibilidad de subir los indicadores (otro mal nacional) de mejoras en la calidad: (son) las prebendas que aún se tiene con algunos maestros. Es lamentable encontrarse con personajes que reciben dos pensiones y con un salario aún en los corredores de nuestras instituciones educativas, simplemente esperando que se cumpla la jornada laboral sin buscar trascender e impactar en los procesos de enseñanza-aprendizaje de sus alumnos.</div>
<div style="color: #878889; font-size: 0.9em; margin-bottom: 10px;">
Algunos de estos docentes (por fortuna se rescatan un puñado de esos pensionados que aman el oficio) están dedicados a retrasar los procesos, vituperar a estudiantes, añorar y defender la pedagogía tradicional restándole espacio a nuevos enfoques, con supuestos estudios y especializaciones que solo se ven reflejados en los cheques mensuales y totalmente impositivos frente a las nacientes posibilidades pedagógicas que el universo educativo ofrece.</div>
<div style="color: #878889; font-size: 0.9em; margin-bottom: 10px;">
Es fácil identificarlos con frases como: "Yo ya me voy a jubilar (por tercera vez)... yo ya me quemé muchos años... yo ya no cambio y yo ya...para todo". Es cierto que ese 'yoyaismo' no es un delito y que sus pensiones las han alcanzado, cobijados por decisiones gubernamentales que no recaen en la ilegalidad y muy seguramente estos pesos mensuales fueron muy bien ganados, pero es lamentable que mantenerlos en la escuela sea perjudicial para los procesos educativos de esta y su quehacer pedagógico.</div>
<div style="color: #878889; font-size: 0.9em; margin-bottom: 10px;">
Qué bueno que el Ministerio de Educación a través de las Secretarías de educación replanteara los beneficios de seguir conservando esos 'pozos de sabiduría' que ya están secos, y por el contrario, les permitan dedicarse a disfrutar de sus merecidas pensiones. Las instituciones y los formandos necesitan de maestros positivos, con actitud, con capacidad de aprender y compartir y sobre todo de enseñar acorde a las necesidades de la sociedad y las herramientas que aparecen a diario.</div>
<div style="color: #878889; font-size: 0.9em; margin-bottom: 10px;">
Ojalá en nuestro sistema educativo encontremos otro tipo de maestro 'yoya', que siempre tenga en su actitud y sus labios la disposición de afirmar: "yo ya quiero trabajar, yo ya quiero aprender y yo ya quiero innovar".</div>
<div style="color: #878889; font-size: 0.9em; margin-bottom: 10px;">
<br /></div>
<div style="color: #878889; font-size: 0.9em; margin-bottom: 10px;">
<strong>Álvaro Rodríguez</strong><br />Asesor en proyectos de TIC y educación para el desarrollo social</div>
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Pepehttp://www.blogger.com/profile/01126836690191407313noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-22511341.post-7673092384477464042013-10-26T19:30:00.000+01:002013-10-26T19:30:00.057+01:00LOMCEandoPues eso, tras las movilizaciones de esta semana pasada, aquí ando dejando por todos lados cosas contra esta ley. Espero que al menos nos distraiga del mal rato.<br />
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Aquí, más abajo, os dejo <a href="http://www.youtube.com/watch?v=ZHlmk3XwPR0#t=68" target="_blank">este vídeo</a> con un magnífico Cantar de Ciego , un romancero que decimos en Cádiz, que en la más pura tradición literaria castellana nos deja un retrato crítico de la LOMCE.<br />
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<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dz-dmhzPQH_dMKAJs-V5jyPsr79WoTz5z3YBu2t7uG7qKyxbXdJUs3kscSc_AZeZlkZoq1D_GkdkqU' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5DHpED-hjl6SRg_vO2kP17BoAdIorL1aIeJ-PlMEl0CEjO6GR0hI7XE5pYY50q_anEsFyb-l_xgOV8ndpgcLTHsoExPBIZ3-ASAJE4aVafwrT3OK30Ga1V4I7iLhQKMEqg1uL/s1600/suspenso+del+ministerio+de+Educac+i%C3%B3n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5DHpED-hjl6SRg_vO2kP17BoAdIorL1aIeJ-PlMEl0CEjO6GR0hI7XE5pYY50q_anEsFyb-l_xgOV8ndpgcLTHsoExPBIZ3-ASAJE4aVafwrT3OK30Ga1V4I7iLhQKMEqg1uL/s400/suspenso+del+ministerio+de+Educac+i%C3%B3n.jpg" width="360" /></a></div>
<br />Pepehttp://www.blogger.com/profile/01126836690191407313noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-22511341.post-36703149158317606382013-10-22T17:27:00.000+01:002013-10-22T17:27:13.279+01:00Enlazando desde El Pizarrín.Ayer, en unas Jornadas de Igualdad se nos descuelga la político de turno y hace referencia a Bolonia (entendmos el famoso y ya casi olvidado Plan Bolonia) como eje vertebrador de la mejora en la eliminación de desigualdades. ¡¡Y se queda tan ancha!!<br />
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En fin, os dejo un par de enlaces que creo os pueden ser interesantes. El primero es una artículo de Francisco Muñoz de la Peña publicado en <a href="http://enmarchaconlastic.educarex.es/2013/10/11/creando-videocuestionarios-en-google-drive/" target="_blank">En Marcha con las TIC</a> de Extremadura y que viene a explicar cómo crear Videocuestionarios usando Google Drive. A mí me ha dejado pensando en uno.<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNjUWF1o9g8GgLUH130zXPq1he6JPiYpNmjSnhCet1glo0S4Ir01aOBPH6lAgsT-XYdfrMFOVOYQMC5xjMw2Q-CBBfBSjxUkw5pruHxqt7ceHx49SbBu3F8UwyZdMB4GwRFo8F/s1600/en+marcha.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="68" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNjUWF1o9g8GgLUH130zXPq1he6JPiYpNmjSnhCet1glo0S4Ir01aOBPH6lAgsT-XYdfrMFOVOYQMC5xjMw2Q-CBBfBSjxUkw5pruHxqt7ceHx49SbBu3F8UwyZdMB4GwRFo8F/s320/en+marcha.png" width="320" /></a></div>
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En segundo lugar, de Pere Marques, maestro de cabecera en esto de las TICs, os dejo <a href="http://peremarques.net/tecnicasdidacticascontic2013.htm" target="_blank">un libro digital sobre Técnicas Didácticas con las TIC.</a><br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMHXzGKBDL8FGHew7AzCnqHpO-uVXjTJsH_xcbItHd_DDCUflNEVfZB_W1UY3yod9PIg9K87wKlNXAI4ba7my-X598EMQT6ptl5Dto3-eGgklxcQGU7i-s_epQ6pDI39iEsREw/s1600/6razonesusotic.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMHXzGKBDL8FGHew7AzCnqHpO-uVXjTJsH_xcbItHd_DDCUflNEVfZB_W1UY3yod9PIg9K87wKlNXAI4ba7my-X598EMQT6ptl5Dto3-eGgklxcQGU7i-s_epQ6pDI39iEsREw/s320/6razonesusotic.jpg" width="320" /></a></div>
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Espero que os gusten.<br />
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<br />Pepehttp://www.blogger.com/profile/01126836690191407313noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-22511341.post-13338876656256340902013-10-17T09:29:00.001+01:002013-10-17T09:30:16.908+01:00A día de hoy...<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKhiBXlYoa3SIRYT6-0iHUsqLf6hezz5Zy767oAvMisvUeeR83rO0VBPrVxeJV9aYdzoX5ct9fkHO83lRnFVqdc95WpQMPshIaG1Zlt1HrdVyHZ7wcteL6-Capiao9PARng3FU/s1600/Sr-panegirico.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="262" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKhiBXlYoa3SIRYT6-0iHUsqLf6hezz5Zy767oAvMisvUeeR83rO0VBPrVxeJV9aYdzoX5ct9fkHO83lRnFVqdc95WpQMPshIaG1Zlt1HrdVyHZ7wcteL6-Capiao9PARng3FU/s400/Sr-panegirico.jpg" width="400" /></a></div>
A día de hoy nada parece haber cambiado. Se ha aprobado un proyecto de ley (que equivale a una ley en las actuales circunstancias parlamentarias) y ya ha venido el opositor de turno a anunciar que se cambiará en cuanto cambien (valga y sirva la redundancia) las tornas. Vamos, como en los últimos treinta años.<br />
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Produce una desazón terrible ver cómo nadie parece aprender de los errores propios o de los ajenos. Se extiende por los adentros la tristeza perenne del que ve repetirse una y otra vez la misma historia cual pesadilla circular recurrente en una noche de insomnio. Y siempre la misma pregunta ¿qué hacer?<br />
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Hasta ahora, los compañeros y compañeras que conozco han tomado dos caminos. Por un lado han seguido haciendo lo mismo que hacían con normas y leyes anteriores, cambiando el diseño y lenguaje de sus programaciones pero sin que nada alterase el día a día de sus clases. Recuerdo el caso de un compañero que llegaba al centro siempre media hora antes del comienzo de las clases. Subía a su aula y llenaba las dos pizarras de ejercicios, con una letra antigua y agradable. Cuando sus alumnos llegaban, ya sabían que había que copiar y hacer aquellos ejercicios en el cuaderno correspondiente. Cada día un alumno de la clase los copiaba en el cuaderno de clase, que no había variado desde el año 1982, "el del mundial", decía el mismo maestro. Luego el mismo alumno copiaba las soluciones en la pizarra que el resto corregía al compañero.<br />
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Y dos horas después el mismo trabajo de otra área. Así día a día, excepto los Lunes que tocaba explicar el trabajo de la semana.<br />
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Transcurrieron tres leyes educativas que no pasaron por este compañero ni por sus métodos, sin que a nadie pareciera afectar sino más bien lo contrario. Todo el mundo se sorprendía del estado habitual de silencio y trabajo de las clases de este hombre.<br />
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Cuando se jubiló, todo el mundo alabó su profesionalidad, su dedicación, su entrega,...y así le enaltecieron hasta el púlpito de la gloria docente, mientras uno pensaba qué había hecho mal para no entenderlo.<br />
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Sin embargo hay otro grupo nutrido de compañeros y compañeras que han optado por la misma técnica, olvidar las leyes, las normas, los decretos, y centrarse en su alumnado, en sus necesidades, en sus posibilidades y en intentar abrirles un mundo ante ellos y ellas, aunque en las programaciones, diarios de clase, etc...el lenguaje haya ido cambiando, básicamente en siglas y nuevas denominaciones más "profesionales" a lo que debiera llamarse por su nombre, aunque sea sencillo y poco adecuado a un lenguaje vacío pero grandielocuente. Y cuando he asistido a sus jubilaciones, lamento decir que no ha habido tanto panegírico, aunque ahí si sabía qué pasaba y qué había hecho mal para tampoco entender que no hubiera alabanzas. A nadie le gusta que alguien se mueva en la foto porque rompe el enfoque global de quien la hace.Pepehttp://www.blogger.com/profile/01126836690191407313noreply@blogger.com0